计算机有关论文范文素材,与基于能力本位的“计算机应用基础”教学模式相关发表论文

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摘 要：引进能力本位教学理念,将教学目标明确为能力目标,采用“教、学、练、考”一体化的教学模式,结合案例式、任务驱动式、项目驱动式等多种教学方法,改革课程考核方式,有效提高本课程的教学效果.

关 键 词：能力本位；教学模式

一、引言

随着信息技术的飞速发展,高职院校所承担的任务是为社会培养具有综合素质的,直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级人才.同时为了适应社会对职业人才计算机能力要求的提高,计算机基础课程也需要不断地进行教学改革来提高教学质量.在这里,对计算机基础教学的现状进行分析,并提出几点教改办法.

二、计算机基础教学现状分析

本课程注重实践,思考如何提高学生的动手能力是这门课的重点.通过分析教学中的不同环节,以及学生、老师反馈的意见,可发现在现阶段的计算机基础教学中存在着一些问题.

1.课堂教学中依然以教师为中心

若干年前我们就在提倡：在教学的过程中,应该以学生为主体,教师为主导.很多教师也在尝试改革,但往往是教师在课堂上边讲授理论边演示操作过程,仍然是忽略了学生自主研究和相互讨论的环节.学生的学习模式变得单一,基本上都是采取模仿的方式,这样就导致了学生的学习变得被动,无法发挥主观能动性.

2.忽视了学生学习背景的差异性

高职院校的学生来自于不同的地区,由于学习背景、学习能力、家庭背景等因素的不同.学生对计算机的操作能力水平参差不齐.例如：多数城市学生在中学阶段都已开设《信息技术》等课程或家里已购置计算机,对计算机的基本操作有一定的了解；而一些来自经济不太发达的或是农村的学生,对计算机却一无所知,这直接导致了两类学生学习兴趣和接受能力不同的现状.

3.教学方法单一

在计算机基础教学中,存在教学方法一成不变的现象.老师通过投影仪或者屏幕广播的方式一边讲一边演示操作过程,而学生就采取模仿的方式老师操作一步自己就做一步,每天的课堂教学就像“打印机”一样,很容易使学生失去学习的兴趣.在整个教学的过程中,缺乏学生自主思考、互相讨论的环节,这种情况下难以培养学生自主学习的能力,学习的积极性大大降低[1].

三、高职院校计算机基础课程改革思路

1.分层次教学

在新生入学的时候,可以做一次大范围的计算机应用能力测试（类似于英语入学测试）,根据测评成绩分成不同的学习群体.那么在上课的时候,计算机老师们就可以根据所教班级学生的计算机能力情况来制定相应的教学方案,如大部分的学生都有一定的计算机基础知识的话,在课堂教学中就可以讲得深入些.而如果大部分的学生都没有计算机的学习背景的话,在讲课的时候就应该尽量浅显易懂,由电脑的启动关闭再到操作系统的基本操作一步一步地讲.也可以尝试将学生分组,每组中水平不同的学生均匀搭配,基础好的同学负责辅导差一点的同学,以最快的速度达&#