关于美术教学论文范文数据库,与电教手段在美术课堂上的运用相关论文答辩

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摘 要：运用电教手段进行美术教学,是社会发展对教育的要求,是教育改革发展的需要.它是一种崭新的教育模式,是科学和艺术相结合的教学手段.它以生动音效、动画和音乐等丰富多彩的媒体,使原本单调的文字、图形和内容变得更为生动和多元化,突破了狭小的空间,大大拓宽了艺术的文化面,培养了学生的观察力,想象力和创造力,对优化课堂教学起到了促进作用.在美术课堂教学中,我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能,更要体现学生的学习积极主动性,保证向课堂四十分钟要质量.为此,我尝试除了课堂范画、实物外,配以一定的电教手段,把一些难以讲解和直接获取的知识,巧妙借助于电教手段进行表现,取得效果令人满意.

关 键 词：电教手段；美术；课堂；运用

中图分类号：G632文献标识码：Ａ

文章编号：1009-0118（2012）09-0301-01

我在美术教学实践中,对运用电教手段进行教学提高学生的美术素质有以下几点体会.

一、运用电教手段能帮助学生观察欣赏

在美术教学中,运用多种媒体进行美术作品欣赏,为学生创设丰富多彩的信息空间,从而引导学生进入作品的特定氛围,如见其人,如闻其声,如临其境.电化教学为此创造了契机.例如：展子虔的《游春图》一课,描写的是初春季节,人乘马行于岸观山赏水,妇人泛舟于湖水中观赏湖光山色,岸边和山上鲜花开放,是一幅优美的青绿山水画.展子虔开了唐朝青绿山水典范,尤其是对李氏父子(李思训、李昭道)的青绿山水影响重大.这节课如果用口头讲,很难形象地描写出春天的景色,而我运用了幻灯教学：幻灯片上展现了春光明媚的湖光山色.画卷初展,近处露出倚山俯水的一条斜径,两个骑马人一前一后跑来,路随山转,却被石坡遮住,直到有妇人伫立的竹篱门首,才又展宽.这里一人骑马手勒丝缰,正要转弯,画家捉住了刹那间他蓦地回头的神态.更远一些,有一人骑马,右臂挟着弹弓,缓缓而行,寻觅鸟禽,朝前面一座朱栏的木桥走来.后面跟随着两个童子,山隈岸侧树木映带,枝头点簇着繁花.木桥的后面,山涧里飞泻着流泉,涧左山傍有房屋花园,涧右山坳环抱着寺观.从展卷到此虽没有人头攒动的春游人群,但他把观者引入春天的山水画境中,看山看水、赏花观木、观览寺观.寺观背后便是层出不尽的高山和缭绕的白云.画卷的中部是一片阔水烟波,一高篷游船中坐着三个女子,指点湖光山色.船尾一棹公慢摇桨橹,悠然自得.卷尾又是一山隅坡脚,隅角处有一山庄,掩映在繁枝山林中.靠近水边有二人