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摘 要：本文将CDIO理论“构想—设计—实施—操作”4个过程应用于工科类专业的毕业环节中.从毕业环节目标的制定；到毕业设计中间环节的设计；然后从制定相关毕业环节的管理规定开始,组织各专业编制毕业设计（论文）方向性要求内容,通过多方位培训提高指导教师工程水平,做好优秀毕业设计（论文）与优秀团队的培育工作,并严格进行中间环节的过程检查与控制,给出提升毕业设计（论文）质量,整个毕业环节具体有效的操作方法.

关 键 词：CDIO理论；工科类专业；毕业环节

中图分类号：G511文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0143-02

毕业设计是培养学生综合素质和各种能力的一个教学环节,作为工科学院毕业环节也是完善本科生工程实践的重要教育过程.在当前高等教育招生规模迅速扩张的形势上,如何做好毕业环节,提高毕业设计质量,强化中间管理显得尤为重要,CDIO所包含的“构想—设计—实施—操作”4个过程［1］,给出了我们清晰的指导工作.

一、目标的制定

高校毕业环节的培养目标是工科专业学生在完成教学计划规定的全部课程后所必须进行的重要实践性教学环节［2］.是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能,分析解决