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【摘 要】长春职业技术学院汽营专业在实践教学改革中,从对高职实践教学内涵及学生职业能力分析入手,开发实践技能项目,把社会能力,方法能力,专业能力的培养贯穿到实践教学当中,按照“学校企业一体化”的实践技能培养模式,采用校内工厂实训,校外实习基地实习,课堂教学软件模拟等实践教学形式,注重实践师资队伍建设.

【关 键 词】教学改革；学校企业一体化a

汽营专业的实践技能教学主要包括汽车使用,汽车保养,汽车营销等,注重培养学生的汽车使用与维护的能力和汽车营销策划能力,是学生立足职场的关键.但是,目前本专业学生实践技能培养还存在很多不足.为此,学院结合企业股份制联合办学的实际,进行了“学校企业一体化”实践教学模式的探索.

一、国外汽车营销专业实践教学的现状

一是师资力量强.澳大利亚的TAFE学院要求任职教师至少有三年的相关企业工作经历,还要有相应的教师资格培训证书才能上岗.在教学过程中,理论教学和实践教学能够实现有机的融合,教师能够将自己的经验第一时间与学生交流,提高了学生的实践技能.我们目前大多高职院校教师实践教学能力比较匮乏,需要加大教师的引进和培养.

大学实践教学论文怎么写
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二是实践课时充足,质量较高.德国的双元制教育,学校和企业联合培养,能够保证实践学时.澳大利亚TAFE学院新生首先是企业的员工,在企业工作四天,由工作的企业派学生到TAFE学院进修,学生的实践技能培养效果明显,然而在国内,许多高职院校的实践教学活动总学时并没有达到实践教学活动总学时的要求,有的因为实践教学设备的短缺,也有因为实践教师配备不到位,导致实践课时不够,教学效果不好.

三是与企业的合作紧密.TAFE学院每年都去学生工作的单位调查,了解企业信息,在能力框架的基础上,适当调整教学内容和教学方法.德国的双元制教育充分利用企业资源,企业参与程度较高.国内部分院校,实践教学还是单方面的,与企业的合作有的也流于形式.

根据国内外高职院校的调查研究,结合学院的股份制办学优势,我们探索“学校企业一体化”的实践技能培养.

二、“学校企业一体化”实践教学模式的内涵与优势

汽车学院一楼5000多平方米的学校教学工厂,为学生提供汽车保养,汽车销售等汽车服务所有岗位,能够完成理论教学,实践教学和考核评估等全部教学活动.“学校企业一体化”实践技能培养模式的优势主要包括以下几方面：

一是教师就是技师,突出职业能力培养.“学校企业一体化”的实践技能培养模式以职业能力为中心,充分利用学校工厂的设备设施,把以传统课