关于学习英语方面论文范本,与中学英语教育教学与相关论文开题报告

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摘 要：本文试图通过对这些问题的探讨,从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径.强调教师素质的重要性并不与当前倡导的“以学生为中心”相悖.“以学生为中心”论其实质就是要教师去了解学生、了解他们思想、学识水平、动机、兴趣,因材施教.

关 键 词：英语教学研究

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1003-9082（2013）10-0141-02

培养学生初步运用英语交际创新能力是中学英语教学目的,本文试图通过对这些问题的探讨,能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径.

一、当前英语教学现状分析

英语教学原则是许多教学科研人员经过长期的实践总结出来的教学经验升华.英语教师如果具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力,并且教育理论知识丰富,教学方法灵活多样,那么促使学生的语言知识向运用能力转化.

二、正确理解语言知识与运用语言的关系

语言形成习惯,也仅仅是掌握运用外语的一个条件,并不等于掌握了语言运用能力.掌握语言知识是外围,形成语言习惯是中围,培养创造性的言语交际能力是核心.

三、创新英语教育的关键“读和背”

有人形象化地把听说读写脱节的现象称之为“文盲英语”,听说能力似乎尚可,然一旦动手就错误百出,患了一种“半身不遂”病.就是这种所谓“还可以的听说能力也是一派虚假的繁荣.究其原因,其一是基础知识未过关；其二是听说读写技能训练各环节侧重不一,很多因时间分配不够而忽略了读写这一环节,听说读写几种技能本是互为依存,相互促进,由于相互之间的脱节.要想使学生的四种技能发挥最大的整体效应,使学生的知识向运用能力转化,可以从以下方面着手：

1.增加阅读和写的量

教师增加抄写、听写和一定量的语法练习,以解决文字读写能力差的问题.

2.做到语言基础知识与基本技能的有机统一

听说读写几种能力既是教学目的,同时又是教学的手段.语言基础知识的传授必须通过几种技能得以实现.

3.深刻理解和领会外语教学原则

这些外语教学的基本原则是管小道理的大道理.只有明悟这些大道理,才有可能使外语教师在教学实践中高屋建瓴,站在宏观的角度来俯视教学中的问题.

英语教材中字、词、句的听、说、读、写的训练,逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯,从而学会语音、语法、句式,最后达到能够在口头上和书面上初步运用英语的目的.

3.1预读.学生学了一个阶段以后,积累了一定数量的单词、句式和语法常识.在此基础上应当提高学生在讲授新课前,利用课本上的生词表和课后的课文注释自己预读课文.预读可以培养学生的自学意识,增强学生对课文的感性了解,学生学会自己找重点、难点,学会寻找解决问题的方法,养成良好的读书习惯,逐步提高预读能力.

3.2朗读.具有读的因素,又具有口语特点,是联结阅读和口语的重要手段.因此,课文讲完以后,应要求学生用正确的语音、语调,声音清晰、宏亮,带有表情地朗读.教师应让学生尽可能多地做各种各样的朗读练习,还要通过讲解规则,进行示范,纠正学生的错误,逐步培养学生朗读技能.只有朗读,才Ŋ