信息检索方面有关论文范本,与翻译服务对提高外文文献利用率的途径探析相关毕业论文致谢

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〔摘 要〕本文探究了如何在泛在学习背景下建设“网上文献信息检索课”,以此提高大学生和社会学习者的信息素养.作者提出在建设中应当坚持实用性、开放性、生成性、系统性原则,同时,课程内容要模块化,依据提升学习者知识与实践能力的目标设定知识点,建构起容纳基本知识点的知识库,使之成为具有一定兼容性的学术信息平台.

〔关 键 词〕泛在学习；文献检索课；知识库；知识模块；资源库

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.029

〔中图分类号〕G42304〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）05-0131-04

泛在学习,又称无缝学习、普适学习、无处不在的学习等.国内外的学者分别从不同的层面给予了多角度的阐述.美国教育发展中心认为泛在学习是在泛在计算技术条件下设计的一种学习环境[1].它强调的是不过分依赖电脑,更多地靠无线网络连接更多的设备,可以在学校、图书馆、家庭和你希望看书学习的地方进行学习,而不仅仅像以前那样依靠图书、电脑来学习.梁瑞仪、李康把泛在学习看成是让学生在基于无缝连接的信息环境中随时随地地自由化学习,强调的是一种社会发展到一定程度的个人学习状态[2].HiroakiOgata等认为计算机支持的泛在学习是一种泛在学习环境,在这种学习环境中由日常生活中嵌入式且不可见的计算机来提供支持[3].综上所述,泛在学习是指在泛在计算与泛在网络的情景创设与支持下,学习者依据自己的学习内容和认知目标,积极主动地、随时随地利用易获取的资源来进行的各种学习活动,是数字化学习和移动学习发展到一定阶段后产生的量变到质变的过程.

文献检索课,是以培养学生信息素质教育为目标的主干课程.它既是引导学生从信息资源中获取知识和信息的一门科学方法课,也是一门提高学生自学能力和创新能力的工具课,还是增强学生信息意识和信息文化素养的素质培养课.在这信息高速发展的时代,高等教育方式改革势在必行.文献信息检索课建设应重新审视所面临的环境变化,沉着应对泛在学习方式的挑战.

目前,泛在学习已经成为当今社会中的主要学习方式之一.这种学习方式最突出的特点是信息的获取不受时间、地点的约束,人们可以在任意的时间段、任意的地点进行检索学习.学习者的学习设备或工具,既可以是固定的,也可以是移动的,如数码学习机、智能手机、个人数字助理、超小型笔记本电脑、MP3、MP4、MP5等等.该学习形式展体现了传统学习所没有的自由、快捷、简便、新颖的特性.传统的文献检索课将学生的学习时间固化到特定时间段、特定地点,已经无法适应当前快节奏的学习生活.为了适应泛在学习,激发学生自主学习的热情,提高学习效率,作者认为应该将文献信息检索课的内容网络化,建设“网上文献信息检索课”.

“网上文献信息检索课”是以高校教师和学生为服务主体,同时又面向社会学习者的基础课和专业课.这项工作的目的是充分利用互联网信息高速公路,让全社会特别是在校大学生能够共享教学资源,降低学习成本,提高学习效率.在目前泛在学习方式普遍存在的背景下,人们可以随时随地利用身边的手机、电脑等工具进行学习.

1“文献信息检索课”的建设目标与基本原则

我们的主要任务是建设“文献信息检索课程资源系统”,以适应网络传播的要求,为了实现本门课程资源的最大化共享,我们向高校师生和社会学习者提供的应该是优质课程教育资源,尽力满足师生和社会学习者的共同需求.通过学习文献信息检索课程内容,掌握检索文献信息资源的各种技能.

12实效性原则

应根据课程内容和学生特点,设计便于学习者在泛在学习方式下掌握教学方法和教学步骤；充分运用信息技术促进学习者的综合能力培养；体现以学习者为主体,重视研究性学习、协作学习、自主学习等先进教学方法的应用.

13生成性原则

应建立课程基本资源、课程拓展资源和课程生成资源并存共生机制,通过在线互动方式及收集课程教学活动实施过程的生成性资源方式,实现课程的不断更新和完善.

14开放性原则

精品资源共享课建设团队须根据本课程实际教学情况及学科、专业、技术发展和用户需求,对本课程进行维护更新,并通过共享平台,同步展示课程建设和课堂教学的成果,以满足师生和社会读者泛在学习的需要.

2“网上文检信息检索课”的整体设计

21知识模块设计

按照省里给定&#