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摘 要：笔者根据自身多年的英语口语教学经验认为,学生英语口语能力提高的关键在于,提高学生在英语口语课堂上的积极参与性与主动意识.因此在本文中,笔者将参与式教学模式应用于英语口语课堂,降低了学生的英语口语焦虑度,并增强了学生的主动学习意识.

关 键 词：参与教学法英语口语教学运用

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）09-0162-01

一、参与教学法设计模式的理论基础

由于英语口语课程的特殊性,在课程设计上,“以学生为中心”的教学理念受到更多的重视.传统教学决定了教师是课堂的主宰,而学生则处于被动消极的地位.现代教学法专家则认为,教师的作用毫无疑问是重要的,但是教师不应是课堂的中心,真正的中心是学生.因此笔者试图将参与教学模式引入英语口语课堂,促进教师与学生角色的转换.参与式教学是指让学生参与教学设计,具体是指在设计教学活动时（即在决定如何开展教学的过程中）,通过教师咨询学生、师生间交流讨论等方式让学生为教学设计出谋划策,师生间通力合作,共同设计教学活动.参与式教学旨在尊重与理解学生,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性、主动性,增强学习兴趣、学习责任感,发展学生自主、终身学习能力,提高教学方案的适切性,提升教学效果与效益等.因此开展参与式教学将提高英语口语课程中教师与学生角色转换的有效性.

二、实验设计与过程

本实验进行之前,笔者所做了关于实施参与式教学模式的问卷调查,在得到学生与教师的认可的基础上,笔者将此教学方法纳入实验阶段.

1.研究假设本研究是在大学英语口语教学中开展参与式教学设计实验研究,设定以下三个假设：（1）参与式教学设计有利于降低学生的英语口语学习焦虑；（2）参与式教学设计有利于优化学生的英语口语学习策略；（3）参与式教学设计有利于提高学生的英语学习成绩.

2.研究对象本研究将两个一级平行班作为实验对象,由同一名教师任教,其中一个班级为实验班,人数为44人,采用参与式教学设计的教学方法,另外一个班级为对照班,人数为48人采用传统的教学方法.实验时间为2012年9月至2013年10月,选用相同的口语教学材料.

3.研究工具本实验采取&#