体育课有关论文范文资料,与小学体育课的组织教学相关毕业论文致谢

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摘 要：教师在教学中要根据具体情况,灵活运用组织方法,保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目的.

关 键 词：小学体育教学教材特点组织教学途径

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）09-0110-01

在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程.在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的.然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而改变.

一、根据体育课的特点进行组织教学

只有合理安排组织教学,才能使学生从心理和物质上做好充分准备,保证体育课教学的顺利进行.组织教学是上好体育课关键.在小学体育教学中,教师要根据体育课来进行身体的各种练习,使体育活动与思维活动紧密地结合,掌握体育知识,技能与技巧以及室外上课的特点进行有效的组织教学.

抓好体育课的常规组织教学.体育课课堂常规是规范体育课的必要条件.教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育.如：整体集合、服装、精神状态、礼貌行为、课堂纪律等常规训练.教师要严格要求,反复训练,使学生养成自觉行动,保证体育课的顺利进行.

抓好体育课各种阶段的组织教学.体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的,由于四部分教学内容和学生情绪各不相同,因此,教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切记出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象.上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课做好充分地准备.上课开始的组织教学非常重要,教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点,利用趣味游戏等方法来集中学生的注意力,使他们兴奋地情绪稳定下来；基本部分是体育课的重要部分,教师应力求做到精讲多练,语言生动,并不断改变练习方法,在练习中引入竞争性游戏,不同形式的分组练习等,提高学习兴趣；结束部分使学生的情绪放松.此时教师的组织教学更不能忽视,应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习,保持学生的兴趣,如：舞蹈放松,韵律操放松,同时做好课堂小结.

二、根据教材特点,因材施教地进行组织教学

体育课中,同一教材的组织教学.同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的.如一年级投掷教材第一课时的要求是教会学生投掷方法；第二课时则要求学生初步掌握投掷方法.通过多次的重复练习,使学生进一步掌握投掷方法等；每一次练习的难度都有所提高.对此,教师在教学中对同一教材