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关于课堂教学论文例文,与法学硕士生课程考核制度之完善相关论文答辩开场白
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#36275;,可以进一步的完善.总的来说,研究生课程考核方式的完善可以从以下几个方面展开.（一）加强制度规范化建设
如前所述,我国现今大多数高校较为重视本科课程考核的质量,并以此制订了相应的规章制度,但是在研究生课程考核制度上仍然是空白.为了切实保障研究生课程考核的水平的提高,建立完善且明确的制度是不可或缺的.在这些规章制度中不仅应当将研究生课程考核的目标、内容加以规定,还应当对研究生课程考核的保障手段、配套制度等内容有所体现.同时,为了提高研究生授课教师的责任心,还需要明确授课教师在课程考核中的责任,防止教师不负责任带来的与考核目的背道而驰的结果.只有当有了具体、详细的制度时,才能使广大师生予以重视,并为之做好相应的准备.同时,当制度制订后,学校也必须要避免对制度的过度修改,造成制度的随意性以及师生的不适应.
（二）根据课程设置安排考核次数
就研究生学习而言,简单的一次期末闭卷考试作为评分标准不足以体现研究生学习与本科教学的区别,但是过多的考试同样也不会起到良好的效果.研究生教学的课时数一般少于本科教学,若考核次数过多会影响教师正常的教学进度,就我校法学研究生的课时安排来看,一般只有30个课时,即第10周就应完成研究生课堂教学.如此短的教学时间,若再安排3-4次考核,只会过度挤压教师的教学时间,让教师无法正常安排教学内容,影响知识的传授.因此根据课程设置灵活确认考核次数非常必要.
（三）考核方式的多样化选择
课程考核是检验学生学习效果、促进学生学习的有效手段,同时也是教师自我检查教学效果、分析和总结教学经验与不足、不断改进和完善教学的重要途径.因此课程考核的形式可以多样化.各个课程都有自己的特点,并且研究生学习重在考查学生对知识的灵活运用而力,而非机械的记忆能力,采取统一考核形式可能导致课程考核与教学目标、教学特色的不相符.因此,在考核方式上应当赋予授课教师一定的自主决定权,授课教师通过一学期向学生授课,非常清楚该课程的特点以及学生的掌握情况,并且每个教师讲授的侧重点不同,因而由授课教师自主决定考核方式,才能更加有针对性,更有利于学生发现学习过程中的不足,以便学生在将来的研究生学习中就该课程内容查漏补缺,真正得以提高.就我校《硕士研究生课程考核制度改革实施意见》的规定来看,虽然提供了多种考核方式供教师选择,但是其范围仍然有限,若某门课程不适合采用这些考核方法,又将会置教师与学生于尴尬的境地.
（四）注重考查学生知识运用能力
就研究生教学来看,学生处于主体地位,他们的地位角色由传统教学模式中的从属的、封闭的,转变成了自主的、开放的,教师处于主导地位,职责是引导和帮助学生.授课教师在此阶段应当更加重视指导学生知识的运用能力,以及理论与实践相结合的能力.因此在研究生课程考核方式上应减少记忆性内容的考查,强化对学生分析能力以及解决问题能力的考查,这样才与研究生教学目的相符.
参考文献
[1]张小报.研究生课程考核的论文形式利弊谈[J].考试研究,2013年第4期,第39页.
[2]邓亦武,邓厚平.刍议研究生教学方法改革与创新能力之培养[J].教学研究,2007年第5期,第412页.
作者简介：夏璇（1981-）,男,四川乐山人,法学博士,西南政法大学法学院助教,研究方向：民事诉讼法.
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