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摘 要：留学生教育燕赵文化向海外传播的重要途径.我省高校现有留学生课程有助于传播燕赵文化,但在课时、师资等方面仍显单薄.将燕赵文化纳入正式学科课程体系很有必要,体育课应该成为传播燕赵文化的阵地.

关 键 词：燕赵文化留学生课程

中图分类号：G426文献标识码：A文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02

燕赵文化是中国文化的奇葩,源远流长,博大精微,富有生机与活力.她汲取河北这片沃土的养料成长,能够积极地反作用于社会.同时,在今天这个全球化不断发展,全世界各种文化类型交流、碰撞与融合的环境下,燕赵文化必须靠扩大影响面,发扬光大,来应对其他文明的挑战.文化竞争力是河北综合竞争力的一部分,因此,推进燕赵文化的海外传播,提升燕赵文化的国际影响力,是河北文化界的当务之急.

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向海外传播燕赵文化,重中之重在于向旅居河北的外国人士传播燕赵文化.因为他们亲身体验了活生生的文化环境,其直观感受较其他群体相对准确、深刻.燕赵文化经由他们向其他群体二次传播,可靠度高,经济性好.旅居河北的外国人士主要涵括外交人员、经贸人员、游客和留学生四类人群,其中,留学生对燕赵文化向海外传播意义尤其重大：（1）他们群体规模较大,居住集中,且国别丰富,影响面大；（2）他们居留时间较长,接触河北文化环境较为充分；（3）他们属于民间身份,基本为主动来华,对中国文化态度较为持平,较为友好和感兴趣；最后,他们抱着学习的目的而来,接受文化较为主动、敏锐,加上一般相对年轻、教育层次相对较高,学习能力较强.

有鉴于来华留学生教育对燕赵文化向海外传播的巨大价值,本研究谨就河北高校留学生燕赵文化课程的现状和进一步强化的可能作出考论.

一、河北高校现有留学生课程中燕赵文化传播状况抽样调研

(一)对象与方法

1、对象.样本为在河北医科大学和河北师范大学随机抽取的5个年级300名留学生,问卷回收270份,回收率90%,涉及到欧美亚非18个国家地区.

2、问卷.问卷共设置20个问题,包涵：4个项目调查样本到达河北后的文化感受,4个项目调查样本对燕赵文化的评判和兴趣,12个项目调查现有文化课程教学反响.此外,问卷附设一项访问,即样本对燕赵文化课程的期望.

3、统计与分析.问卷回收后,运用MicrosoftExcel统计处理调查数据.

(二)结果与讨论

86%的样本反映来华后感受到了异质文化的冲击,73%样本反映这种冲击相当强烈.但大部分样本能够良好地适应文化冲击,只有4%样本报告心理健康受到影响,需要心理干预.98%样本对燕赵文化抱有好感,认为有必要学习燕赵文化,并且希望了解燕赵传统文化和现状.调研结果反映,绝大多数留学生欢迎开设燕赵文化课程.在留学生中传播燕赵文化,符合他们地期望,有可行性和必要性.留学生是一个高度年轻化的群体,且教育程度较高,因此适应能力强,接受能力好.留学生之所以来华,本来就带着文化目的,所以他们能够敏锐地感知文化差异,并且热情地接受燕赵文化.对燕赵文化传播来说,这是理想的受众群体.

但是,现有的中国（燕赵）文化课程,不足以满足多数留学生的学习需要.虽然96%样本认为现有学校课程有助于提高汉语水平、了解燕赵文化,但85%的样本同时报告课时不足,73%的样本对教师教学不很满意.整理访问结果可以得出,受访留学生的意见集中在：中国（燕赵）文化课程课时不足；课程概览、总论性质太强,而缺乏具体内容,不够深入；文化课与语言课脱节；缺少层次合理、内容充实的专门教材.

现有中国（燕赵）文化课程未能成为精品课程,主要是受到三个方面的制约：1、师资队伍不足.燕赵文化课程的讲授,需要专业性很强的专门人才；留学生课程的特殊对象性质,要求教师具备较强的语言能力.我省高校仍需培养更多兼具以上两方面能力的教师；2、缺乏专门教材.“中国文化”课程,现在已经出版了几种行之有效的教材,但是具体到燕赵文化,还没有一种深度介于专门论著和通俗读物之间,篇幅适当的教材面世；3、燕赵文化课程在整个课程体系中的地位还不明确.现在我省高校的留学生教学,一般采用“汉语+英语（母语）+专业”的课程体系.燕赵文化教学,或附丽于语言课程,或渗透于专业课程.没有一个明确的地位,就难以保证充足的学时,也不利于在教