体育课程方面论文范文资料,与中小学体育课程考核标准新探相关本科毕业论文范文

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中小学体育课程对于促进学生身心健康的发展,满足学生的需求有着重要的意义,进行课程考核对实现体育课的教学目标有着较大的激励作用.传统的体育课程考核只是通过对学生体育学习成绩的衡量来评定教师的教学,没有考虑到学生学习体育课之后的身体健康改变情况,也没有考虑到学生对于体育的学习态度与学习习惯.与传统的体育课程考核不同的是,新的课程改革强调课程考核要侧重于“过程”,促进学生的发展,使课程考核能够实现其根本目标——既要促进教师的教学,也能促进学生身心健康的发展,帮助师生双方在教学中不断进步与发展.基于新的课程改革这个背景,本文拟通过对体育课程考核的再认识,探索新的更有利于提高体育教学效率的中小学体育课程考核方法和标准.

一、 体育课程考核的再认识

体育课程考核是依据体育课程的教学目标,对体育课程的教学过程和学生的学习成果进行一定的价值评判.这就有必要对体育课程考核对象的特点进行深入细致的分析,结合考核对象的实际情况,采取合理的考核方法,才能实现体育课程考核应有的功能.

1.体育课程的考核对象

体育课程的考核对象也就是考核具体是针对什么而为,对象的正确认识关系到课程考核的效果,同时也决定着考核能否起到一定的激励作用,它在整个课程考核体系中占据着重要的地位.不同学者对于这一问题的观点也不同,部分学者认为：“体育课程的考核对象应当包括教师教学的考核,学生学习的考核,课程实施方法、途径、功能等方面的考核.”也有学者认为体育课程的考核对象应当包括体育课程教学内容、学生学业成绩、体育课程决策与管理的考核等.综合分析诸多不同观点,我们认为,体育课程的考核主要是针对三个方面：体育课程本身、教师教学、学生学习.而且,对于学生学习情况的考核需要站在社会考核标准与学生个体内省标准的角度来进行,即除了对学生知识、技能的掌握情况进行考核外,还需要注重学生社会道德、在学习活动中的表现情况,课程的考核应当是全方位的,而不单单是片面的考核.

2.体育课程的考核方法

体育课程考核方法是按照体育课程的考核目的和考核原则设计的一套具体的考核方式,它是体育课程考核实施的具体手段,是连接考核目标与考核对象的纽带.体育课程考核方法多种多样,有体育教师对学生的考核、学生相互间的考核、学生家长对体育教师的考核.传统的课程考核较为单一和片面,新课程标准下的考核应当注重客观考核与主观考核的结合、终结性考核与过程性考核的结合、绝对性考核与相对性考核的结合,实现全面多元化的考核机制.但是在教学中进行多主体考核时,考核权重无法确定,谁的考核最有说服力,谁的考核更加权威,谁的考核更具有指向性,这些都是课程考核中应当关注的问题.由此我们认为,体育课程考核可以采取将“联考”与“统考”相结合的考核方式,将等级制考核、多元综合考核、自主考核、体育教师考核有机结合.首先将量性考核与质性考核相结合进行总体考核,然后将诊断性考核、形成性考核、终结性考核相结合,对考核对象给予最终的评价.

3.体育课程的考核功能

体育课程考核的主要功能是它可以有效地判断课程实际、课程效果、课程建设等是否达到设定的目标,明确课程实施与外界的关系,为课程实施者提供必要的教学信息.体育课程考核具有导向功能、鉴定功能、甄别功能、改进功能、激励功能等,体育课程考核的这些功能对于教师教学、学生学习、学校教学管理都有着重要的意义,它能够帮助学生提高运动技能、完善心理健康、提高社会适应能力,实现体育课程的最终目标.对体育课程考核功能的深入认识,有助于更好地执行《体育课程标准》中规定的内容,从而在体育教学实践中更好地促进体育课程考核功能的实现.

二、 体育课程考核标准新探

中小学生的身心发展还未健全,人生观、价值观的形成还未完善,中小学体育课程的重点不在于使学生掌握专业的体育技能,而在于使学生能够在学习中爱上体育锻炼,为学生终身体育的发展打好基础.然而,长期以来教师以分数作为体育课程考核的标准,这种考核方式使得体育教学对于学生来说不再是一种乐趣,而是一种负担,而且这