职业教育方面有关本科毕业论文,与德日美三国高等职业教育的相关大学本科毕业论文

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摘 要 ：德日美三国作为世界经济强国,其职业教育发展体系是十分先进的.本文通过对以上三个国家的职业教育发展特点研究、总结、归纳,对德国的“双元制”职业教育教学,日本“企业文化”介入职业教育,美国职业教育的广泛融合性进行了一定的阐述.并对我国职业教育发展提出了新观点.

关 键 词 ：高等职业；双元制；企业文化

在1999年6月的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,高职教育被确定为“高等教育的重要组成部分.高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才”；2009年教育部年度工作会议上,周济前部长提出：职业教育、农村义务教育与高等教育是当前教育发展的三大任务,要大力发展职业教育.目前,我国的高职教育处在低于本科教育的层次中,截止2007年,全国共有普通高等学校和成人高等学校三千三百余所,其中本科院校七百余所,专科院校一千一百余所,职业技术学院一千余所,成人高等学校四百余所.从以上数据我们可以看出：高职教育与本科教育已经是平分秋色.由于高职教育发展势头迅猛,职业教育的教学思想和管理模式受本科教育影响很深,鲜有自身鲜明的职业教育特点,加上广大民众对职业教育尚未有清晰明确的认识,认为职业教育低人一等,使得我国的职业教育发展存在一些问题,本文希望通过对德国、日本、美国三个国家先进职业教育经验进行认真比较研究,提出有利于我国职业教育的发展的新观点.

一、德日美三国职业教育发展特点

(一)德国职业教育发展特点

德国是世界经济强国之一,其经济的高速发展也为德国的职业教育创造了得天独厚的条件.

德国现行的职业教育主要是“双元制”教育模式.这种教育模式强调的是技能和实践能力的培养,在双元教育制度下,形成了校企合作、以企业为主的职业教育办学模式.学生在双元制教育模式下,一方面在企业接受技能培训,一方面在职业院校接受教育.学生具有双重身份：既是学生,又是企业学徒工.学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训,接触到的都是先进的生产设备和技术,减少了教学成本并提高学习的目的性.在“双元制”教育模式下培养出来的学生能够很快地融入企业工作中.

(二)日本的职业教育发展特点

作为世界经济强国,日本的经济发展有许多成功的经验,它的职业教育业具有非常鲜明的特点.日本职业教育最大的特点是：从它强大的经济实力来看,学校的职业教育并不是