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【摘 要 】大学英语教学发展至今,历经20余载,其效果却远非令人满意.本文通过回顾大学英语教学大纲、教材及四、六级考试的发展,试图探索大学英语教学的可行之路.

【关 键 词 】大学英语教学；大纲；四、六级考试；教材

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1003-5346(2008)08-0038-03

引言

大学英语教学始于上个世纪80年代中期,至今已走过了20年的历程.尤其90年代末以来,教学改革的呼声此起彼伏,多媒体教学、开展教师行动研究、提倡学生自主学习等,各种声音不断涌现；同时,大学英语教学取得了一定的成绩,然而却远非令人满意.如何顺应时代潮流,切实改善大学英语教学成了重中之重；回顾大学英语教学的发展历程,或许会给我们一些启示.

1.教学大纲的发展与演变

1.1 20世纪80年代：1985年2月教育部印发了《大学英语教学大纲》(高等学校理工科本科用),该大纲的制定是大学英语教学中的一项重大改革.大纲体现了四性,即先进性、科学性、实用性和灵活性；大纲除正文外,还增加了词汇表、语法结构表、功能意念表和语言技能表,在重视发展语言能力的同时,强调了交际能力的培养；提出教学中要重视语言共核(Common Core).大纲中把整个英语教学阶段分为六级,1～4级为基本要求,5～6级为较高要求；每一级都有明确的定量、定性要求,包括学习的内容、范围、达到的指标等；此外还规定有两级预备级,入学时将学生按不同程度分别编入相应的级别.

同时大纲规定在第4级和第6级结束时进行全国统一测试,首先是全国重点大学的学生要参加,且至少要达到四级,通过级别测试的学生将在毕业生积分册上注明.

在综合大学、师范院校以及文科院校广大教师的一致要求下,在《理工科大纲》的基础上,修订了一个适合于上述三类院校使用的文理科通用大纲,即《大学英语教学大纲》(文理科本科用),并于1986年经国家教委批准并颁布.同原有的理科大纲相比,《文理科大纲》更加重视英语语言基础教学,第一次把使用与文、理各类学科作为出发点,反映了我国大学英语教学的客观实际,也是许多院校多年经验的总结.

1.2 20世纪90年代：随着大学英语教学的改革与发展,原有的《理工科大纲》及《文理科大纲》越来越难以适应新时代对大学生的要求；于是1998年12月审定通过了《大学英语教学大纲》(修订本)(高等学校本科用).

新修订的大纲明确强调要"打下扎实的语言基础"；提出大学英语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法,提高文化素养；把四级定为全国各类高校均应达到的基本要求是本大纲的一个重要决策；确保大学英语学习四年不断线是本大纲的另一个重要特色；新大纲把四级的阅读速度由原来每分钟50词改为70词,同时六级的阅读速度也定为每分钟70词,并在