通识教育类本科生如何发表论文,关于地方应用型本科院校实施通识教育的与相关论文范文

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摘 要 ：以地方应用型本科院校为视角,通过对通识教育概念的辨析,对地方应用型院校实施通识教育的必要性、实施现状、存在问题和改进对策进行了思考.

Abstract：From the perspective of local application oriented university, this paper researches on the necessity, situation, problems and measures of the general education through the analysis of the concept of general education.

关 键 词 ：通识教育 应用型人才 专业教育

Keyword：General Education；Applied Talents；Specialized Education

作者简介：曾智平（1973- ）,男,湖北武汉人,上海政法学院教务处助理研究员,文学硕士,主要从事高等教育管理研究.

20世纪末期以来,有关通识教育的理论研究与实践探索在我国高等教育领域呈现出日趋蓬勃、不断深化的态势.但迄今为止,有关通识教育的研究文本较多将研究视角聚焦于研究型综合性大学,而对地方本科院校关注较少.本文以地方应用型本科院校为视角,通过对通识教育、应用型人才培养等概念的辨析,对地方应用型院校实施通识教育的必要性、实施现状、存在问题和改进对策进行了思考.

一、通识教育的内涵

“通识教育”（General Education）,也译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等.它源于古希腊的自由教育或博雅教育（Liberal Education）[1]通识教育融合了古希腊、欧洲中世纪大学时期的普通教育理论和英国自由教育理论的教育理念,它强调学生在整个教育过程中,首先作为人类的一个成员和一个公民所接受的那部分教育.狭义的理解是把通识教育看作非专业教育的部分,指不直接为学生将来职业活动做准备的那部分教育,与专业教育一起构成高等教育.广义的理解是把通识教育看做一种教育理念、教育观,指大学教育应给学生全面的教育和训练,既包括专业教育也包括非专业教育.我国当代著名教育学者李曼丽博士在综合了国内外学者对通识教育的表述后,从性质、目的和内容三个角度对通识教育的概念内涵做了初步构建.一是就性质而言,通识教育是高等教育的组成部分,是所有大学生都应该接受的非专业、非职业性的教育；二是就目的而言,通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的人和国家公民.强调通识教育是关注人的生活、道德和理智的和谐发展的教育；三是就内容而言,通识教育史一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的