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摘 要构建硕士研究生培养的内部质量监控体系是保障硕士研究生培养质量的有效途径.拟对美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系进行研究,为我国高校硕士研究生培养质量内部监控体系的构建提供启示.
关 键 词美国高校硕士研究生培养质量内部监控
中图分类号：G649文献标识码：A
AmericanCollegePostgraduateTrainingQuality
InternalControlSystemsResearch
LIXiaoyun
（CollegeofPublicAdministration,HuazhongAgriculturalUniversity,Wuhan,Hubei430070）
AbstractTheconstructionoftheinternalmonitoringsystemofthetrainingqualityofuniversitymasterdegreecandidatesaretheeffectivewaytoguaranteethetrainingqualityofuniversitymasterdegreecandidates.ThethesisattemptstomakeapreliminaryconstructionoftheinternalmonitoringsystemofthetrainingqualityofAmericanmasterdegreecandidates.Provideenlightenmentforourconstructionoftheinternalmonitoringsystemofthetrainingqualityofuniversitymasterdegreecandidates.
KeywordsAmericanUniversity；postgraduate；educationquality；internalcontrol
美国的研究生培养质量受到公认,其蓬勃发展既在于它悠久的历史和专业化的制度,更在于其多元化的质量保障和监督体系.本文以美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系为案例,为提高我国硕士研究生培养质量给予启示.
1美国高校硕士研究生的招生环节监控体系
美国的研究生录取方式与我国的不同,不以入学考试作为唯一标准,而是更加看重申请者的综合素质能力.康奈尔大学是美国著名的常春藤盟校成员,由康奈尔大学分析美国高校农科院系的招生特色具有说服力.
（1）入学考试成绩.康奈尔大学的研究生招生都需要申请人提交美国研究生入学考试（GRE）的成绩,个别管理专业领域的申请者还需提交GMAT（经企管理研究生入学考试）成绩.此外对于国际申请者,必须满足该校英语语言能力的要求.
（2）本科成绩单.康奈尔要求申请人必须提供大学本科期间的课程修读成绩单.所有的成绩单必须是由学院或高校提供的官方文件；成绩单必须包含每门课程的分数等级,课程数量以及课程周时数等信息；课程名称必须是详细的课程名称.①
（3）个人陈述.康奈尔大学要求每个申请人必须提交一份个人陈述.个人陈述应该包括申请者的个人教育经历和工作经历、已取得成果、对于自己学术兴趣的说明,以及本科阶段的学习与未来职业发展目标的关系.
（4）推荐信.康奈尔大学要求申请者必须提供两至三封推荐信.推荐人必须是申请者所在学院或机构内的教职员工,并要在推荐信中对申请人过去的科研内容、科研水平、科研成果、学习能力以及品德品行等做出详细介绍.
（5）面试.面试主要是由导师与申请者作进一步的沟通交流.其目的在于加深对申请者的内在潜质、科学素养,以及考察申请者的个人素质是否与其申请的科研领域的性质相契合等.
2美国高校硕士研究生的课程环节监控体系
美国十分重视研究生培养过程中的课程教学,通过对课程进展进行监督评估,及时反馈评估信息、调整课程结构、更新课程内容和教学方法等来提高研究生的培养质量.康奈尔大学将研究生课程学习的评估作为对信息的系统收集,从而提高研究生培养质量.
康奈尔大学的研究生课程评估有两类实施措施,即直接措施和间接措施.直接措施意味着研究生的表现被直接评估的,比如通过资格考试、论文、实习、实验室工作等的情况.这项措施主要是通过回顾该研究生全年的学生学习情况来实施的.间接措施是指其中包含了一个中间步骤,比如向学生询问他们认为他们学到了什么等.主要有三种执行方式：对研究生进行访谈；对已经毕业的校友进行调查访谈；对毕业生就业率的统计.康奈尔大学每年都会举行课程评估会议来对收集到的数据进行讨论并确定下一年的任务项.该评估会议的要求如下：对于学位课,至少预留出2小时来进行讨论；“即刻”举行年度会议,无需等待完美数据；在会议上考虑所有关于课程学习的数据；会议的讨论结果需制定成任务项,并确定执行时间表和职责分配.
3美国高校硕士研究生的质量评估淘汰制度
为了保障硕士研究生的培养质量,美国高校实行“宽进严出”制度已久.从招生、导师的选择、培养计划制定、课程修读、中期检查到最后的论文写作和论文答辩,美国高校都有全面系统且严谨的监控机制,综合很多因素,对不合格的研究生进行淘汰.
按照美国高校对硕士研究生学位论文的要求,硕士生的论文应该表现出作者在其研究领域内的独创性和较强的科研能力,否则就有可能面临淘汰.在论文的写作过程中,高校的论文指导委员会会定期和学生一起讨论目前的论文写作进展并给予学生专业的论文写作意见.在答辩之前,论文还要经过多次的评审和修改,必须多方专家一致通过后才能进行论文的答辩.答辩时要求要对论文的框架结构做详细论述并介绍论文的创新之处,个人叙述完毕后还需就答辩委员会专家提出的问题进行一一解答.答辩结束后要根据各专家提出的建议对论文做进一步的完善,经再次审阅合格后才能提交至学位委员会.论文答辩通常给予两次机会,但若两次皆没通过,则面临淘汰,不能授予硕士学位.②4美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系的特点
4.1考查多方面素质
美国硕士研究生入学考试并非仅仅考查学生对基础知识的识记,更多的是考查学生对所学知识的运用以及解决问题的能力.虽然入学考试的分数是美国研究生招生的重要参考数据,但它并不是唯一或最重要的,相比较而言,很多高校会更加重视候选人的职业发展规划、候选人知识背景的深度和广度以及学科知识完整性等
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4.2跨专业课程受重视
美国的研究生课程中跨学科课程都占据了课程结构中很大的比例.为了使跨学科课程能顺利开展并切实提高研究生培养质量,对于跨学科课程授课老师的选择颇为重要.康奈尔大学有近1800名全国最优秀的研究人员、学者和教师,在广泛的学科领域,研究生教师常常服务于多个领域,这就要求教师在多学科领域具备足够的知识储备量和教学指导能力.因此在康奈尔大学,除了在进行社会招聘时有针对性地对具备跨学科资质的教师进行选择,同时也为在校任教的教师提供丰富的多学科的进修培训资源.
4.3定性评价指标比重大
美国的硕士研究生培养质量评价指标的内容多样化,从康奈尔大学对硕士研究生培养指标的设定上可以看出一二：评价对象包括最基本的完成硕士研究生学位课程,获取研究方法和知识技能等；衡量方法既有高校颁布的指导性制度文件,还有来自教师或助教的评价；时间期限是从入学第一年到“从不间断”；在培养硕士研究生的方向性和规格方面没有作要求.虽然我国和美国高校如康奈尔大学都很注重对研究生综合素质的培养,但康奈尔大学更倾向于研究生综合素质的实践性、持续性和长久性.
5美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系对我国的启示
5.1增强农科硕士研究生招生的针对性
农科硕士研究生的招生通常是我国不多的几所农林高校学生的“合作往来”,其中又有一部分学生是因为调剂或文凭继续求学,影响了生源质量.仅仅使用笔试的形式来考查专业知识,略显力度不足,应重新确定考查的方式和内容.首先,科学地设置复试考试内容.试题应以考查学生专业知识的深度、广度为目的,为了考查学生的知识应用能力,应增加实践操作的考试.其次,增加综合素质的考核.可效仿美国高校的做法,要求考生提供本科成绩单、个人自我简介、学校学院辅导员的三级意见表或专业领域内权威人士的推荐信等一些参考材料.最后,加大导师在考核中的自主权
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