机械制图方面有关论文范文文献,与中职学校机械制图课程教学改革浅述相关毕业论文范文

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【摘 要】《机械制图》是中等职业学校机电类专业一门实践性很强的专业技术基础课,如何打破课程的系统性、专业性,强调实用性、够用的原则,减轻学生的学习负担,提高教学效益?本文根据自己的教学经验,就教学内容、教学手段以及教学方法等方面的改革谈了一些自己的看法.

【关 键 词】中等职业学校；机械制图；教学改革

中职教育的目的,是利用多方的以及具体的职业技术课程与实践工作,使学生在就业后的实际工作中具有必不可少的实际工作技术.这些产生与使用在生产和经营活动里的“能工巧匠”的能力,除了理论、技术等之外,还包含许多跟现实工作时相互联系密切的含着“经验”与“主观”色彩的理解与技术.而当前许多中职学校在专业人才的教育方式上有着两个问题：首先的问题是过于关注于对理论知识的灌输,对实践环节程序的关键作用与实施方式则非常忽视、甚至漠不关心；其次是实践教学和现实需要脱节,造成学生们毕业后还必须经过企业较长时间的锻炼.而制造业如今的要求是“零距离”的应用型人才,改革落后的教学体系、教学手段与教学方法,已刻不容缓.

一、教学内容的有机整合

《机械制图》课包括机械图样绘制与识读基础、机械图样的表达、机械图样的识读三大部分和计算机绘图部分.因为现在形势的发展要求职业学校的学生应增加实践环节,在内容上我们本着以“够用、实用”为原则以识图为重点,保证制图基础部分讲透彻,为识读零件图和装配图打下良好基础.另外,由于目前计算机技术的大力发展,计算机辅助设计也应用于工业、科技等各行各业.作为职业学校的学生,如果不会计算机绘图,那么他就不会受到社会的欢迎.因此,计算机绘图课,也应予以重视.那么如何将这些内容有机整合呢?

首先,以组合体视图的识读为次重点,零件图的识读应为重点,围绕这两大重点进行教学.组合体视图的识读是入门知识,着重培养的是空间想像能力,有了这个基础,后面的内容就好学了.零件图的识读是我们中职学校学生必需掌握的知识,也是用人单位首先要考察的内容.而且,学生就业后用得最多的也是这些知识.组合体视图的教学是本课程的一个难点,在以往的教学实践中深有体会.由于缺乏一些模型,学生的想像力得不到开发.现在,采用CAD制造三维模型,问题就迎刃而解了.让三视图与三维模型一一对照,学生一目了然,这样多次重复,学生没有不会的.将《机械制图》与《CAD》这两门课程有机地穿插在一起,增加了教学的直观性和趣味性,彻底改变了传统的教学模式,变“要我学”为“我要学”了,提高了教学效益.

再次,在CAD部分的教学中,应该以基本绘图和基本编辑为重点,学生必需掌握.加上轴测图的画法,和一些简单的三维造型设计,提高学生学习的兴趣.把CAD作为一种工具来使用,教师把它作为辅助教学手段来处理,把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学,这才是我们正确的做法.

最后,通过增添一定的实训学时,使学生练习画大图,增加学生的动手实践能力.让学生通过绘制练习,更好的加深对课程的理解与掌握.

二、各种教学手段的合理应用

传统的教学方法是黑板加粉笔、三角板、圆规.老师上课前准备了一大堆制图教具、模型,然后老师黑板上用尺规画上些视图.这种教学手段一是老师的劳动强度大,二是学生获得的信息量也少,受到时间的限制,一堂课讲不了几个图形.若采用计算机辅助教学能有效地解决以上矛盾,机械制图课件的制作,它可使教学内容丰富,但是也存在许多不可忽视的问题：一是多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了学生的视听感官需求,但长时间信息轰炸反而容易造成学生的视觉、听觉疲劳,思维受到了限制,不利于学生空间想象力的发挥,影响教学效果.二是在多媒体教室上课,教师关注更多的是多媒体的操作,而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈.最终的结果是学生成了课件的欣赏者,教师成了多媒体的操作者,没有了传统教学中的课堂上的师生情感交流了,取而代之的是冷冰冰的人机对话.三是长期使用多媒体教学《机械制图》,学生也会逐渐丧失新鲜感,若教师教学组织不当,学生感觉单调,学习积极性明显下降,加之多媒体教室光线暗淡,不便于学生用图纸绘图练习,学生容易养成“眼高手低”,不愿意动手绘图的不良学习习惯,造成上课能听懂,课后不会做作业的后果.

在笔者近几个学期的教学中,利用多媒体教学手段与传统教学手段有效结合进行《机械制图》௚