计算机网络基础类有关论文范文,与分组式案例教学法在计算机网络基础课程中的应相关论文参考文献格式

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摘 要：在计算机网络基础课程的教学中提高教学效果和质量是当下必须要解决的一个问题.分组式案例教学则是针对教学质量的提升而提出的教学方法.它弥补了现在教学上某些方面的不足,是一种全新的教学方式.本文中我们将对于分组式案例教学的必要性以及如何来进行分组式案例教学来进行阐述.

怎样撰写计算机网络基础学位论文
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关 键 词：计算机网络；基础课程；分组式案例教学

中图分类号：TP3-4

随着计算机技术的用的高度普及,全球已步入一个信息高速发展的时代,那么计算机网络基础课程就显得十分的重要,尤其对于非计算机专业的学生,学好计算机网络将对于他们未来的社会生活有着深远的意义,提高其的教学效果和质量就更显得十分有必要.但是对于非计算机专业新生的公共基础课程,教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新的发展和变化,缺乏对学生分析、解决问题的能力和创新能力的培养.因此,选择一种较好的教学方法运用到计算机网络基础课中,从而提高学生的学习兴趣是很有必要的.

相对于传统教学来说,案例教学更好地做到了理论与实践相结合.如此一来,更能激发学生的学习兴趣.以往教学内容的枯燥无趣,很难引发学生的乐趣,更重要的是传统的教学方式脱离了实践,纵然学到的理论再多,一旦真正的在实际中操作,仍然会变得不知所措.在课堂上学到的知识难以运用到实际中去,这是传统教学的弊端,而案例教学却弥补了这些.在案例教学的基础上进行学生分组进行研究的方式,更加增强了团队合作意识,并且强化了个体实践的能力.所以研究分组式案例教学是提升计算机网络基础课程质量的一个有效的方法.

1实施分组式案例教学法的必要性

在以往,对大多学生而言,高等教育阶段才是计算机教育的起点.全国中小学信息化教育工程全面开展以后,高校计算机基础教育就必须跨越“零起点”平台,从较高的层次上起步.然而,由于地区和环境等因素的差异,学生的]计算机基础并不平衡,比如,很多城市学生的计算机实践操作能力比农村学生的要高一些.为了让每个学生都能从课堂学习有所收获,让每个学生都能找到学习的快乐,运用“分组式”方法可以使得不同层次的学生之间的交流得到大大的强化,从而得以平衡这种层次差异,为这种多层次、多起点的教学提供了可能.

前文已经讲过,计算机课程的实践性和操作性很强,不动手实践是不能真正掌握计算机操作技能的,只有在具体的实践过程中,在发现问题解决问题的过程中才能切实领会计算机理论,掌握计算机操作要领.实践不仅可以解决实际问题,实现简单的操作价值,而且通过作品的创作可以表现自我.因此,引入“案例式”教学方法,不仅可以引导学生参与实践的积极性,特别可以通过作品的创作,激发学生的成就感、创作欲,以及探索精神,还可以提高团队的协作能力.同时,在参与的过程中,进一步引导学生将计算机知识与技能逐步应用于解决学生本专业的实际问题,或产生将其应用于本专业的意识,这将有助于学生实际动手能力与创新能力的培养

2分组式案例教学法的实施

2.1“分组式案例教学”的主要步骤

（1）学生分组：学生分为若干个小组（根据学生人数灵活变化）,每组选一名组长.

（2）案例介绍和任务安排：给各小组分发案例资料,教师利用多媒体介绍案例的基本信息、对案例实践的要求以及案例实践需要完成的任务等,并规定案例实践结束的时间.

（3）案例实践：各小组长对任务进行分工,开始案例实践.教师需安排固定时间进行各组辅导答疑,提醒学生把握时间,及时进行工作总结.

（4）各小组汇