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况,从实验课指导和实验报告提交情况来看也基本达到了课程组的预期目标.

2.3教学团队建设

优秀的课程和实验资源离不开教师的讲授,课程建设与改革需要建设一支高水平的教学团队.TCP/IP协议课程教学团队由5名教师组成,是一支长期从事本课程及相关课程教学的“双师型”队伍（取得了如CCNA、RCNA、CCNP等业界著名的网络厂商认证）.职称结构为副教授2人、讲师3人,学历结构为博士1人、硕士4人.团队成员都是中青年教师,接受和更新知识能力强,经常参加各种技术培训与学术交流,参与企业公司的网络工程项目和实验室建设,具备扎实的理论基础和丰富的工程经验,在教学过程中对重点把握到位,理论与实践融会贯通.课程组还定期召开教学研讨会,交流在课程讲授过程中的心得和问题；每学期都组织互听课,相互学习并指出不足.教学团队成员的讲课水平不断提高,在学生评教测评中成绩突出,深受学生欢迎.近几年来课程组成员承担和完成各级教学质量工程项目9项,其中省级5项、校级4项,公开发表教学论文7篇,建设省级优秀课一门,并荣获2012年校级优秀教学团队称号.

2.4教学方法与教学管理的改进

教学团队业务水平进步的同时,教学方法和教学管理也应不断地改进,先进的教学方法与科学的教学管理必然获得更好的教学效果.本文主要就以下方面进行探讨.

（1）发挥多媒体优势,扬长避短.现在多媒体授课已经在高校普及,多媒体课件图文并茂、信息量大,但是也有弊端.在多媒体教室授课的教师很难离开控制台,一边讲课一边控制电脑的过程容易忽略与学生的交流,一些形象的肢体语言也无暇表达.很多学生感觉教师缺少了传统黑板讲课的潇洒.教师使用有无线翻页功能的激光笔就可以基本解决这个问题.这样教师可以走下控制台,来到学生中间,无形中便拉近了与学生的距离,教师与学生更容易交互和沟通,课堂气氛会更加轻松融洽.制作课件时,能用动画演示的尽量不用图,能用图表达的尽量不用文字.比如讲解数据从一台计算机的进程传送到另一台计算机进程时,用动画的形式来演示一下会更容易理解.

（2）用好Wffeshark和PacketRacer工具辅助教学.TCPdP协议课程中有大量的协议,协议数据单元到底是什么样子?单纯靠语言讲述效果是有限的.若利用协议分析工具Wireshark现场抓包、现场分析,讲解效果会直观且容易理解.PacketTracer是由Cisco公司发布的一个辅助学习工具,除了模拟设计、配置网络环境外,还可以提供数据包在网络中行进的详细处理过程,观察网络实时运行情况.例如在讲授路由选择协议时,可以利用PacketTracer清晰地观察到路由信息传递和学习的过程.还可以模拟跟踪网络报文经过路由器和交换机之后各个字段所发生的变化.在本课程教学中用好这两样工具可以起到事半功倍的效果,学生学会使用这两样工具在实验和实际工作中也大有用途.

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（3）加强与学生的课后交流.虽然现在提倡启发式教学,鼓励学生积极参与教学,但是课堂时间毕竟有限,课程任务要完成还是以教师讲授为主,不可能所有学生都有机会参与,所以要多利用网络资源不受时间地点限制的优势,如使用群进行课程讨论、为学生答疑,这样所有的学生都能看到,从而避免了重复解答同类问题,提高效率.

（4）注重过程化教学管理,改革考核制度.改变以往全靠期末考试定成绩的办法,根据长春大学计算机科学技术学院制订的“课程过程考核制度管理办法”,提出过程与能力有机结合的考核体系,加大学生课堂讨论和发言表现、课后作业质量、实验质量、课堂测验所占总成绩的比重,全面考核学生的知识、能力和综合素质,增强学生学习自觉性和主动性.

3结语

经过多年对TCP/IP协议课程的建设与改革研究,该课程的教学和实验内容不断改进,教学资源不断丰富,教学团队也在课程建设和教学改革中不断进步和成长,可谓硕果累累.网络工程专业的实践性很强,我们的课程教学也应更加紧密结合实际,紧跟因特网的发展步伐,不断改革创新,为社会培养更多高质量的网络工程应用型人才.

参考文献：

[1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会,高等学校网络工程专业规范（试行）[M],北京：高等教育出版社,2012

[2]ForouzanBA,TCP/IP协议族[M],4版,王海,张娟,等,译,北京：清华大学出版,2011：3-4

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