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340;企业财务管理工作,让学生面临实际问题,由他们自己搜集资料进行分析提出决策建议,这比教师在课堂上讲得口干舌燥的教学效果要好得多.这需要学校有较好的合作实习基地或实习单位,需要学校先期做大量的教学服务工作.2.3教学手段立体化
针对前述“内容强手段弱”的问题,可以通过立体化的教学手段予以解决.立体化的教学手段包括平面纸质、幻灯片及多维的声音、视频及动画等多种教学手段,从点到面再到三维立体.这些立体化的教学手段能最大程度地增强学生们的感官刺激,从而增加他们对课堂学习的兴趣,提高学习效果.
2.4教学目的明确化
财务管理的教学目的是为企业培养高素质的财务管理人才,这是一个基本目标,但实施起来并不明确,因此会造成上述“知识强能力弱”的问题,应该将教学目的明确为以下三点：
第一,培养学生扎实的基础知识及丰富的相关知识面.这就需要教师一方面抓紧基础知识的讲解,另一方面还要给学生传授相关金融、管理、经济等知识,拓展他们的知识面.
第二,培养学生严谨认真的态度（包括学习态度及工作态度）.这要求教师从一开始就对学生们灌输这样的思想并且在教学过程中一直贯穿,以严格要求到课率、严格要求案例讨论、严格要求实习等高压方式培养他们的认真态度,让学生们意识到只有严谨认真的态度才能成为一个优秀的财务管理人才.
第三,培养学生学习能力.社会每天都在变化,每天都在进步,但是学生们在课本上学到的东西都是过去式了,比如,目前的财务管理教材中讲述的企业筹资方式包括银行借款、发行债券、股票等都是传统方式,但目前已经出现了一些新筹资方式如私募股权基金筹资、项目筹资等,而且随着资本市场的不断完善,相信还会涌现出更多
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2.5教师培养同步化
在教学过程中,“教”在前,“学”在后,因此教师的素质起着决定性的作用.但目前高校中大多数专业教师都是从高校中来,毕业后又直接到高校去,其知识也是从课本中来直接到课堂去,根本没有接触企业财务管理实务的机会,更不可能在实践中应用专业知识.试想一个缺乏实践经验的财务管理教师如何能教出高素质的财务管理人才?因此,教师的同步化培养是必不可少的.一方面,学校及教师自己都要创造机会,让在职教师（尤其是研究生毕后直接任教的教师）在不影响正常工作的前提下,到企业的财务岗位兼职,或以学徒身份接受后续实践教育；另一方面,学校也鼓励并创造条件让一些企业里有卓越成绩的高层财务管理经理们走进校园,给教师做实践知识培训.这既需要各高校的自身努力,也需要全社会的支持；既需要教师自已的坚持不懈,还需要社会环境的同化和陶冶.
3结语
财务管理教学中出现的上述困境在目前各高校中普遍存在,各高校也在积极探索解决出路.本文中提出的建议是青岛大学国际商学院正在实施的,并且也取得了初步成效,希望能给同行们提供宝贵的经验支持.
基金项目：2010年度青岛大学教学研究项目,2011年山东省研究生教育创新计划资助项目（SDYY11171）
参考文献
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