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生的思维热情,引发了学生的创造欲望.比如三年级第五模块第一个单元,在教完gohome,gotoschool,gotobed,这三个动词短语后,由于这个单元的内容是It’stimeto...我就运用了公园、农场、电影院、学校、家、动物园等这一系列的图片,对本单元的内容进行了拓展,虽然这些是旧知识,但学生早就已经忘记了,对于学生来说,他们今天又学习了很多知识,很容易满足,自己能一下子说出这么多的动词短语.
恰当运用现代教育技术的手段优化小学英语课堂教学,可以产生事倍功半的效果.但在实际应用过程中应注意不能滥用,不要千篇一律,要根据教学章节的知识结构和特点,结合资料、设备的实际优化课堂结构.虽然多媒体技术以它图文并茂、声像俱佳,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界.但是在课堂教学中运用现代教育技术时,我们也需要注意几个方面：
（一）注重“以人为本”,发挥学生的主体性.
无论信息技术多么重要,但在我们的课堂教学中充其量也只是起辅助作用.如果一堂课的课件从开头的课文题目的引入,到结尾的Bye-bye,把课堂40分钟或课堂上大部分时间用多媒体控制起来,其结果只是课堂教学活动呈程序化模式,学生的注意力集中在课件的画面和音响上,教师与学生之间的互动闲置,学生的思路处于被动的状态,教学活动不断被打断,课堂教学的各项任务难以真正得到落实.造成的后果是整个课堂的主体既不是教师,更不是学生,而是多媒体课件.在课堂教学中,学生是一个多变的变量,我们教师在设计具体的课堂教学活动时,应该充分了解学生的实际情况,认真考虑学生可能的变化,同时还应充分体现教案的灵活性,认真考虑各种应变措施.使媒体真正起到辅助作用,从而更好地发挥学生的主体作用.
(二)避免“华而不实”.
信息技术的一大优势就是可以模拟现实环境,利用视觉、听觉和触角等多种形式对学生进行多感官的综合刺激.但是在教学中,许多教师却片面地利用这一优势.例如,设计课件时过分运用视频技术,音频技术甚至网络技术,十分注重课件的动画、色彩、音响等效果,其结果造成喧宾夺主,冲淡主题,分散了学生的注意力.
（三）认真学习现代教育技术,提高自身能力.
在使用多媒体课件的教师中,常有一些人怕操作失误,就将课件设计成顺序式结构.上课时只需按一个键,课件便按顺序播放下去.这样上出的课便是“流水课”,教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来.此类现象实在是不可取.现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化,更重要的是教学观念的现代化,教师素质的现代化.所以必须不断学习新概念、新知识,不断提高自身素质,积极推进现代教育技术的发展和应用.
总而言之,在英语课堂教学中,如果我们能合理适时地使用现代教育技术,创设学习英语的情境,解决英语教学的视听等有关教学问题,使学生通过视听感知英语语言素材,发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语英语思考,表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础.
现代教育技术手段在教学中的运用空间十分的广阔,还有待于我在教育教学中不断地探讨、研究和发掘,使这朵奇葩绽放得更加美丽,鲜活.
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