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计算机网络方面有关论文范文素材,与计算机网络课程中构建开放式网络教学平台相关论文的格式
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;交流,为教员和学员提供一个相互学习、借鉴和交流的开放式、互补式、共研式网络信息平台.通过教员和学员的彼此互动,不仅使教员及时掌握学员学习进度,适时调整教学内容,而且会使学员更加方便地了解最新、最前沿的信息技术,并进行实践式的操作使用,拓宽思维,开放眼界,提升驾驭技能.这种可以更加便捷灵活地获取信息资源,实现真正意义上的教学互动,不仅突破了地域和时间限制,使协作交流成为了一种可能,而且更加有利于培养学生的勤于思考和勇于动手能力,而这正是个性化学习和研究性学习在学习主体作用充分发挥的一种现实表现.2如何实现开放式计算机网络教学平台的架构
计算机网络教学平台的架构离不开Inter环境,其现实的实用价值、高效便捷的操作和交互性教学模式的实现,都促成了其成为越来越重要的计算机网络教学和辅导的重要手段,而其最终也必将成为网络环境下最为有力的学习实践工具.但是,要真正实现网络教学全面有效的开展,架构一个运行稳定的网络教学平台就成为了一个关键性的因素,同时也是一个决定性的因素.据此,计算机网络教学资源的合理架构和科学管理是非常关键和重要的,并且,随着需求和发展的不断深入,网络教学资源的建设目标也将越加趋于成熟,因此这是一个动态的、可持续的发展过程.在实际的计算机网络教学平台的架构中,我们应重点做好以下几个方面：
2.1学科教学的内容要更加明确
当前,对信息资源的建设追求大而全是多数计算机网络教学平台通病,为实现这一目的,构建的学习资源系统,提供了数量十分庞大的教学内容和资料,诸如多媒体课件库、综合答疑库、科目试题库等等,由于缺乏针对学员实际进行定制的教学内容,因而造成学员在查找所需学习资料上耗费大量的时间和精力,无法实现真正意义上的短、平、快.同时,由于学员对学习内容本身并不完全的了解,因此也就无法在浩大的资料库中获取完全适合其所需的学
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2.2学科教学的个性化发展趋势
基于计算机网络教育技术支撑的学习实践过程较之传统概念上的学习方法有其最为本质的变化,它不仅表现为在实际的教学过程中突破了时间和空间的限制,而且学员也从简单、枯燥和被动式的学习过程中解放出来,学习更加趋于自觉和主动.院校是教学平台构建的关键,其最终的构建活动必将对教学效果产生非常现实的决定性作用,势必影响教学整体质量.由于学员是整个教学过程的主体和对象,因此,院校在计算机网络平台教学资源的架构过程中,要综合考虑多方面因素,应以学员的个性化、自主化和创新性为主,积极主动地引导学员找出原因和问题,踊跃思考,培养学员自主发现问题和擅于自己解决问题的能力.院校在构建网上教学平台时,应积极地引入导学目录,这样既方便学员针对目录制订自己的学习计划和方向,也利于引导学员科学合理的界定学习的重点和难点,以便后期的小结中进行一个自我评级,从而定性定量的掌握学习的质量和效果.
2.3学科教学的互动式环境营造
在整个教学过程中,互动式环境营造是解决学员学习中发现问题的一种较好方法,也是教员科学合理的安排教学课程进度和
内容的关键.计算机网络教育平台不仅可以提供教员与学员之间的方便快捷的沟通,而且可以实现一对一和一对多的交互功能.学员通过与教员、同学之间的沟通交流和研究讨论,不仅可以培养独立自主解决问题的实践能力,而且可以锻炼团队协作的整体协调配合精神,极大地调动学员参与学习的积极性和创造性,同时这种教学互动是跨越时间、空间和人员限制的,可以采用论坛、微博、群、E-mail等多种方式进行沟通和交流.
3总结
全方位的调用现代信息技术和海量资源优势,科学合理的编排学科施教方案、内容、方法和实验,积极关注学员的参与性、创造性、开拓性和自主性是开放式网络教学平台的显著优势,也是学员最终实现高水平信息素养、创新精神和勇于克服难题的关键.这种教学模式不仅最大限度地整合课堂教学与网络化教学,而且也必将会使院校教学迈上一个新的更高台阶.
参考文献：
[1]胡迎宾,黄少颖.高校网络辅助教学的现状与问题思考[J].中国电化教育,2006.
[2]董欢.网络辅助教学对传统高等教育的影响初探[J].网络科技时代,2007.
[3]顾玲.对计算机网络环境下的教学模式的探讨[J].中国建设教育,2009（11）.
[4]李家荣.网络环境下教学新模式的研究与应用[J].雅安职业技术学院学报,2009（4）.
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