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关于大学计算机基础类论文范本,与空间教学模式下大学计算机基础分层教学探究相关论文发表
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24320;展分层教学综合前述,很明显对大学计算机基础课程采用分层教学能很好的解决学生的差异性,专业的差异性.传统教学中,要想实现分层教学只能采取分快慢班或普通班和提高班的方法来解决差异性.但是大学计算机基础课程的教学本身课时就很紧,分班根本赶不上课程进度.而利用空间就能很好的解决这个问题.首先在空间中将一个班的学生分成不同的组别.针对组的学习情况制定相应的的学习内容.指导学生课前预习与自身相应的课程内容.课堂中采用讨论,完成任务,设定目标的方式来巩固课前预习的知识点,这时可以采用互帮互助的方式,好学生能指导差学生,差学生也能向好学生学习,各组目标明确又能相互帮助,学习气氛浓厚.课后完成作业时遇到困难通过空间向同学学习,向老师请教亦非常的方便.从而达到分层教学的目的.空间分层教学如图1.
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分层教学模式,作为一种课堂教学策略.要明确“分层”的含义.不能盲目的、毫无意义的分层.首先,教师对学生的基本情况要做到了如指掌.其次分层时要根据学生的特点,形成学习小组.小组之间和各成员之间要能形成学习气氛,能激发学生的学习兴趣,促进学生间的学习交流和互动,能协调发展集体力量的小组才能达到分层分组学习的目的.
4小结
基于空间教学模式的分层教学,它克服了传统教学中分班的缺陷,如“快慢班”、“普通班”、“尖子班”等给学生带来的精神上的压力.依托空间,使教师的教学更加形象、生动,为不同程度的学生开拓了一个积极的世界.分层教学让学生们在自己的学习进度上不断超越,重拾自信.通过空间,不仅学到了知识,更加重了情感的交流、自信心的获取,自主性创造性也得到了增强.依托空间的分层教学在计算机基础教学中起到了积极的作用,也为其他学科的教学改革提供了参考.
参考文献：
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