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关于电子技术基础类论文范文检索,与个性化教学在中职《电子技术基础与实训》教学中的应用相关论文提纲
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容.而且设计个性化的作业也是实现个性化教学的一个重要补充.它是充分结合学生的差异、教材编排的不同、教学进度的安排而设计的.个性化作业设计的目的是充分调动学生学习、作业的兴趣,切实锻炼学生能力,启动学生学习的生命因子.一般在设计个性化作业时,可以考虑把作业分为基础型作业,主要是培养学生对课堂教学的掌握程度,让学生自我监控、自我巩固、自我反思；多样性的作业,主要是培养学生探索专业知识的能力和兴趣,让学生通过作业培养自己的创新意识和创新精神,使个体的个性得以充分发挥.当然,对教师而言,个性化的作业的批改和反馈也显得尤为重要,它可以起到正向激励、及时反馈的作用.
最后,评价机制的个性化,最终是发挥“课堂评价”的激励导向作用,使评价的方式更能让学生接受,让课堂生动活泼起来.
多元智能理论提出,每个人的智力不是单一的,不是一种能力,而是一组能力.每个学生在各种智能方面的发展是不平衡的,作为个体,其优势智能领域也是各不相同的.因而,不同的学生在学习上的发展水平也是不同的.所以,对学生学习的评价,应呈现个性化的评价目标.教师要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心.应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合等还应该让家长积极参与评价活动.”即自评、互评与师评有机结合,家庭社会共同参与的评价.只有打破传统的教师是评价的主导者和权威的格局,讲究讲评的方式,才能突出学生的主体性,激发学生的创造潜能,达到个性化评价的目的.
体现个性化的评价机制主要有以下几种表现形式：一是课堂内容的评价,即设计学案；二是课堂学生接受知识程度的评价,即自我评价表；三是教师教学效果的评价,即满意度调查表.这三类表格并不是都需要每节课堂上完成,但学案必须是每节课都要具备的,因为这是学生能够跟随教师授课思路最好的表现形式,通过学案中一步步的抛出问题并在教师引导下逐步解决问题的过程,其实就是最好的教学表现形式.而且它还能一改以往学生不肯记笔记的不良习惯,把被动的记笔记改为学生主动的摘录行为,从中体现了有效教学的内涵.自我评价表的设计则充分体现学生主体地位,充分考虑到每一位学生的感受,根据学生上报上来的自我评价表的内容,教师因人而异,进行单独指导或采取小组合作,确保将学生中的一些困惑得到较好解决.而满意度调查是经过一个单元或一个知识体系之后,教师适当需要采取的一个有效手段,通过满意度调查,教师可以将学生反馈上来的一些问题进行汇总,并在以后的教学过程中进行完善和提高,不断改正自己的教学不足,从而让课堂更充分生机和活力,达到师生相互愉悦的课堂氛围.只有在这样的环境中,学生才能激发学习兴趣,而教师也能更好地展示自己的能力和智慧.
三、个性化教学对专业发展的思考与展望
目前中职专业课堂中引入了理实一体的教学形式,这是符合当今职业教育特点和专业所需,起到了一定的教学效果.个性化教学则是一个概念很广且没有固定细化的教学模式,它表现的形式有很多,理实一体化教学在一定程度上也属于个性化教学的一个表现形式.因为,个性化教学在今后相当长的一段时间里能够引导专业教学向更有效地方向发展.当然,个性化教学的实施对教师要求提出了较高目标,它并不是随意的一个教学表现形式,其实质是在有一定教学能力基础上,结合教师自身素质,灵活地处理教材,从而来调动学生的学习积极性.因此,专业教师能否有自己的独特的教学风格,在一定程度上来说,灵活地应用个性化的教学形式,使课堂教学更为有序有效,将成为衡量的主要指标.
四、结束语
我们一直在积极地进行着电工电子专业的教学改革,个性化的教学模式是值得尝试的一个教学手段.目前,理论课堂上通过怎样的教学方式和教学手段来提高我们学生的课堂抬头率是笔者一直在思考和实践的问题.笔者认为首先一堂课教师应该明确自己的定位,要将学生置于研究者、探索者的位置,让学生通过本身的思考与活动来获取知识,要让学生成为课堂的主角,教师引导学生采取小组合作,明确职责,激发学习激情.当然,我们的学生在学习过程中不可能没有问题,此时教师要在学生感到茫然或者产生质疑时,对学生进行引导和点拔.对于课堂的重点及难点教学问题,教师可以通过信息化的教学手段来提高课堂效率,在教学过程中教师对学生的评价可以通过激励的方式进行,对于学生来说,他们觉得在这种轻松、和谐的氛围中学习较有味道,乐趣很多,收获很大,从而达到了教学的效果.
参考文献
[1]张金华.电子技术基础与技能[M].高等教育出版社,2010,6.
[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社,2006,12.
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[4]彭纯宪.提高专业课课堂“有效教学”的思考[J].中国职业技术教育,2010（14）.
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