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教学法类论文范文集,与行动导向教学法在中职幼儿心理学课程中的应用相关论文查重
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340;是：案例应当是对实际情境的描述,情境中可能包括许多疑难问题,也有可能包括解决问题的办法,案例展示时,教师要把学生与案例的环节进行结合,提出挑战性问题,让学生在认知方面得到探索,教师要启发学生提出评价方案与培养的策略,深化学生对知识的理解.⑦3.3案例研究法
角色扮演法是对角色观察和模仿的方法,由于模拟的情景具有真实性、形象性,能让学生在角色扮演中学到知识,增加了实践的能力.在“幼儿同伴关系”一节中,“如何解决幼儿之间的控告与争吵”,教师可以在课前设计幼儿争吵的情景,在课堂中重现争吵的情景,学生现场处理后,再请其他学生进行评价.幼儿园场景再现,可以给学生一个实践的空间,增强学生发现、探索的能力.
4在幼儿心理学中应用行为导向教学法应注意的问题
4.1项目选择具有可操作性
教师在选择项目之前要考虑学生的实际情况、项目的难易程度,让学生尽量自主完成项目中的任务.项目可操作性要求尽量贴近工作过程,最好是学校能与幼儿园进行合作,有利于学生查阅更多的数据.
4.2正确利用教材
幼儿心理学教材是对知识进行系统性规划,更注重理论知识,行动导向教学法注重学生职业能力的培养,所以,必须打破原有教材体系,教师要依据行动导向教学法的教学环境、目标、要求,设计幼儿心理课程的教学内容和步骤,使用合适的教材,正确地利用教材中的内容.⑧
4.3转变教师角色
行动教学法中,教师是学生的指导者,要求教师不仅要有理论基础,还要具有实践的经验.中职教师要加强自身的动手能力与实践能力,增加自身的整体水平.中职教师在教学过程中,还要转变角色,从教育主导者转向教育活动的咨询者或是引导者,从而达到行动教学法的效果.
5总结
行为导向教学法在中职学前教育中没有十分成熟的指导方法与理论,在幼儿心理学课程中更少,但是根据行为导向教学法特点及本质上来看,它比较符合中职院校教育的规律和性质,因此,应用行为导向教学法,对中职幼儿心理教学有着重要意义,对中职教学改革有着深远影响.
本文是广州市幼儿师范学校校级精品课程《幼儿心理学》资助项目
注释
①文代君.《幼儿心理学》实施行动导导向教学的实践探索[J].新疆教育学院学报,2013.15（3）：13-14.
②刘佳萌.行动导向教学法在中等职业学校实训应用探究[D].南昌：江西科技师范大学,2013.
③井绪伟.行动导向教学法在中职语文教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学,2013.
④毕银彦,朱宏斌.行动导向教学法在中职电工电子类课程教学中的应用与思考[J].电子世界,2014.12（15）：177.
⑤冯社鸣.行动导向教学法在中职建筑工程测量课程中的实践[J].科技创新导报,2014.26（13）：159.
⑥黄春艳.行动导向教学法在中职Flash动画设计与制作课程中的应用[J].职业教育研究,2011.11（12）：97-98.
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⑦施秀民.行动导向教学法在中职《现代推销学》课程中的应用[J].商场现代化,2012.16（7）：24-25.
⑧杨小英.行为导向教学法在中职德育课程中的运用与反思[J].德育,2012.1（15）：24-25.
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