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电子商务相关论文范文文献,与电子商务本科专业计算机类课程教学改革相关论文查重
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【摘 要】文章分析了当前高等院校电子商务专业人才培养模式和教学体系,结合电子商务专业对培养对象能力的要求,就电子商务专业在计算机类课程教学中存在的各种问题,提出计算机类技术基础课程在电子商务专业中的定位与作用,整合课程体系等几点改革措施.
【关 键 词】电子商务；计算机技术；教学改革
TheElectronicCommerceUndergraduateProfessionalComputerCourseTeachingReformtoExplore
TianTao1QinYue-ning2
（1.BusinessSchoolofGuangxiUniversityforNationalitiesGuangxiNanning530006；2.TheXiangsiLakeCollegeofComputerScienceandEngineeringinGuangxiUniversityforNationalitiesGuangxiNanning530008）
【Abstract】Theauthoranalyzesthecollegesanduniversitiese-merceprofessionaltalenttrainingmodeandteachingsystem,binedwithelectronicbusinessprofessionalabilitytodevelopatargetfortheelectronicmercespecializedinputercourseteachingallkindsofproblemsexistinginputerclass,andputsforwardthetechnicalfoundationcourseinelectronicmerceintheprofessionalorientationandfunction,theintegrationofcurriculumsystemandsomereformmeasures.
【Keywords】electronicmerce；putertechnology；teachingreform
1电子商务专业培养目标与计算机技术能力要求
我院电子商务专业培养目标要求：电子商务专业培养具备现代经济、管理理论和信息技术等多种知识和电子商务综合技能的,较好掌握计算机技术和信息化商务技术的基本技能与方法,了解东南亚地区的社会经济情况及其贸易政策,熟练掌握英语和一门东南亚语言,能够较好地利用电子信息技术从事网络环境下的商业、贸易和营销管理等的实践或研究、教学等工作的复合型、专业化人才,以适应中国―东盟自由贸易区及北部湾经济开发区对网络贸易人才的需求.
1.1电子商务专业知识结构
电子商务专业是一个近年来发展较快的综合性学科,从人才培养模式和专业设置的角度来看,主要由经济学、管理学、市场营销、计算机科学与技术、通讯工程构成其知识体系；要求培养对象在3～6年时间内,完成本专业基础理论、基础知识的学习,并通过管理、营销、计算机应用技术方面的实战训练,达到掌握经济管理、网络贸易、市场营销、在线交易、物流管理等基本理论和方法；掌握计算机信息管理技术、商务应用系统规划、可行性论证及评估、需求分析、设计、开发、部署与维护的技能；侧重在分析和规划的能力培养.
1.2电子商务专业计算机应用能力要求
电子商务专业计算机运用能力包括：商务应用平台规划、网络集成运营、网络营销.电子商务专业学生在计算机应用能力方面应该具备：①掌握软件工程理论与规划方法,网络信息安全技术与数据挖掘、决策支持系统等方面的知识；②掌握大规模商务应用平台整个生命周期的管理工作,其中包括规划、可行性论证、概要分析、需求分析、需求设计、设计、测试、培训、评估、部署等方法.
2电子商务专业计算机类课程教学现状和存在的问题
2.1培养目标与专业定位不够准确
电子商务专业计算机课程的设置应该与专业培养目标相一致.电子商务专业建立初期,我院为提高学生就业率,将电子商务专业的学生分成两个方向,一个技术方向,一个商务应用方向.大一基础课程结束后,学生必须确定其方向,每个方向的课程设置也存在差异,技术方向的课程偏向于计算机科学与技术专业,侧重于软件工程、数据结构、数据库、高级语言、商务应用等；而商务应用方向则偏重于会计、营销、管理、物流等专业内容；两个方向的交集是数据库、会计、营销等专业内容.这样,偏重于技术的学生,缺乏商务知识,而偏重于商务应用的又缺乏信息管理能力,导致最终的结果是技术方向的学生可以被计算机专业的学生替代,商务方向的学生可以被市场营销专业的学生替代,电子商务专业的优势完全没有得到体现,甚至学生都无法理解电子商务专业到底能干什么.
2.2电子商务专业师资严重缺乏
我院电子商务专业缺乏电子商务专业的复合型教师,专业教师分别由机电、自动化、计算机应用技术等专业领域教师组成；各专业领域教师对电子商务专业的认识程度存在差异,无法明确商务和信息技术真正、合理的切入点,导致计算机应用技术和商务应用知识类课程的随意和简单组合；在实践环节,教师缺乏相应的实战培训和应用经历,仅按照教材上的方法讲解并引导学生
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2.3计算机课程体系设计不够合理
计算机课程设置随意性比较大,目标不够明确；例如为便于学生考二级,将Access数据库原理列为基础课程,大二学生要学习高级语言,又开设网络数据库作为先行课程,两种数据库课程的开设,缺乏整体考虑.计算机类课程设置不合理,例如计算机类课程设置课时均在50个左右,未能考虑该类课程实践环节的重要性,严重影响学生实践能力的培养；对于综合实训类课程,先行课程安排不合理,例如管理信息系统、Web站点设计,所需的先行课程包括高级程序设计、数据结构、数据库原理、动态网页设计及网页设计、项目管理等.一般为了拿出更多课时安排商务类课程,将必须的先行课程压缩数个,导致综合实训课程无法正常进行,甚至成为演示课程.2.4实践环节薄弱
电子商务专业的教学应该侧重于学生实践能力的培养,因其培养目标是商务+技术的复合型人才.近年来,各高校电子商务专业教学的实践环节取得了较大发展,建立了相应的专业实训基地和实验室,但建设过程也存在一些问题,例如重硬件轻软件,认为组建了实验室,配置了电脑,接入了网络,就可以让学生动手实践,这种思维在各高校都普遍存在.
2.5缺乏综合性实践环节
综合性实验是高校培训学生创造性思维、学生潜质的重要实践环节.目前理工科教育开始逐步注重学生综合实践能力的培养,开设了许多综合性实验环节,例如电子器件设计,给学生一个课题名称和内容介绍（或者学生根据课题方向,自拟题目）,让学生综合所学内容和翻阅各种文献,完成设计工作,最后提交一个产品,并要求学生对设计过程进行总结.对于许多有创造性实用价值的产品,指导老师会协助学生申请发明专利,通过校企合作推向市场.和理工科相比,电子商务专业在综合实验环节还比较薄弱,其原因在于电子商务专业实验环节起步较晚,高校管理层重视程度不够和缺乏高素质实践性教育人才.
3电子商务专业计算机类课程教学的改革措施
3.1将教学过程和人才培养目标紧密结合,明确计算机类课程在电子商务专业教学中的定位和作用
重新审视电子商务专业教学体系,明确人才培养目标,树立“商务+技术”的复合型人才培养意识,熟悉商务过程、精通信息技术是电子商务专业培养对象的绝对优势.在教学过程,应该合理规划计算机课程体系,明确计算机类课程在专业教学中的地位和作用,将计算机课程与商务类课程有机结合在一起,而不能片面的剥离；例如在讲述市场营销、物流、经济管理课程时,可将涉及到的各类信息系统融入其中,并对各类信息系统所涉及的技术、架构、服务等进行讲解,同时完善实践环节,让学生在实践过程中不仅熟悉商务过程,同时掌握系统平台的架构、技术、维护等方面的知识.
3.2完善实践教学的软硬件环境,逐步提高实践教学质量
计算机信息类课程是电子商务应用的基础和平台,作为电子商务专业,实践、实验教学是整个培养体系的重点,实验环境、实训基地的建立和完善,将直接影响理论教学的效果.在构建各门课程实训任务的同时,不能忽略综合性实训平台的搭建,综合性实训平台应作为一项独立实践环节开设,由专门的教师团队负责,旨在培养学生参与商务体系的整个生命周期,并灵活运用各类信息技术,为学生进入社会角色提前做好铺垫.
3.3推动电子商务专业教师队伍的专业化建设
电子商务专业对教师队伍的要求比较高,教师应具备扎实的理论知识,实践能力和业务拓展能力.教师队伍的建设应该侧重几个方面.
教师队伍的继续教育.继续教育不限于学历、职称的提升,应该“走出去”,和各类电子商务企业相结合,对教师进行培训,甚至让专业教师到企业参与商务活动,进行深入锻炼、学习,教师的商务素养提升了,自然会影响到教学的实践
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