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摘 要：对于计算机科学与技术专业学生,程序设计类课程贯穿专业学习始末.本文结合我校计算机专业目前的课程设置及教学情况加以分析,从提高学生学习兴趣、在课堂及实验中采用案例化教学、丰富考核形式等方面进行课程教学改革,以达到提高学生学习兴趣和实际动手能力的目的.

关 键 词：计算机科学与技术专业；程序设计；教学方法；

计算机科学与技术专业的培养目标是培养具有扎实的计算机科学与技术基本理论和基本知识,具有计算机应用系统的软件开发方法和工程管理方法,具有软件系统研究和开发的基本能力和相关学科的知识的学生.程序设计类课程作为计算机专业课程的重要组成部分,如何提高该类课程的教学质量,使学生达到专业培养目标,至关重要[1].

1目前的教学现状

1.1开设的相关课程

程序设计类课程与基础理论类课程不同,其实践性很强,侧重学生实际编程能力的培养.在我校的计算机专业课程中,以C语言为基础,使学生学习语法和简单的算法,培养基础的编程思维；在此基础上学习面向对象的编程语言C++,培养学生面向对象的编程能力,结合数据结构课程,掌握基本的数据描述及算法；有了前面两门课程及数据库课程、计算机网络课程等的铺垫,以VisualStudio为开发环境,开设Windows应用程序设计和网络应用程序设计等,开发一些实际使用的系统,逐步提高学生动手开发能力.除了以上课程,编程类相关的课程还有汇编语言、Java等.为学生提供了多样性选择.

1.2课程教学安排

这些课程的教学安排通常是课堂教学占总学时的2/3,实验教学占1/3.有些课程如Windows应用程序、网络应用程序还安排有16学时左右的课程实践.作为实践性很高的课程,学生实际动手参与的环节太少,使得学生在课堂教学中通常作为旁观者,不能很好地融入到教学中.

1.3课程考核方式

在以上这些课程中,通常是平时成绩占课程成绩的30%,包括作业、出勤等,期末考试占70%,一般采用的考试形式是闭卷笔试.考核模式通常比较单一.实际操作的课程采用闭卷笔试的形式,一部分同学采用背书、背题的方法通过,拿高分；其中有的课程改进考核手段,采用上机测试的方法,但题型大多是选择和填空,并且题库数目有限,这就出现学生考前背题库的现象.以上存在的这些问题,显然违背编程类课程的初衷,不能真正的培养和提高学生的编程能力和水平.

2教学改革

2.1提高学生学习兴趣

古语说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣是最好的老师,培养良好的学习兴趣是学好编程类课程的关键.在课程开始,应当避免讲授太多、太深的理论知识,应当以短小精悍,立竿见影的小程序入手,培养学生学习兴趣和信心.

基金项目：上海市信息管理与系统教学高地建设(B-8515-10-0001).

作者简介：骆解民,男,副教授,研究方向为计算机科学与技术.

在学生中,可组织建立相应的程序设计兴趣组,邀请专业教师担当辅导老师,不定期举行前沿知识的讲座.定期地举办编程竞赛,竞赛的题目可以围绕学生生活中涉及的问题或当下计算机专业研究热点,提出系统需求说明,要求编写应用程序解决实际问题.鼓励不同年级、不同专业的学生积极参与,营造良好的学习氛围.邀请专业老师担任