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关于远程教育论文例文,与基于ERIC数据库的国外远程教育热点相关论文答辩开场白
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访谈和大学教师对远程教育关注程度的问卷调查,研究管理者和教师对远程教育关注程度的相似度,研究结果显示,二者有效地沟通可以很好地解决远程教育管理中所存在的问题.通过对美国中西部一所远程教育大学教师的访谈,综合分析其对远程教育模式下的课程内容、学生类型、人际交互性、教学交互性以及评测交互性等方面的看法,对远程教育日后的管理模式、技术创新和成人教育方式的改进提供了参考依据.(七)远程教育的研究方法
包括个案研究、模型、方案效果、混合教学、方案描述等五大高频关 键 词.在国外远程教育的研究中,模型、个案研究.方案应用及其评估等实证研究方法,更多地受到研究人员的青睐.如通过对罗彻斯特理工学院网络课程的个案研究,显示网络课程的交互性将会融入到更多的传统课堂教学中.使用模型来设计和分析网络课程,帮助学生判断不同层次混合教学的收益风险,以提高学生参与高等教育远程学习的积极性；有学者对移动环境中评估技术方案的使用及其效果进行了研究；适用于国际合作教育的混合同步学习模型的提出,有助于解决数字时代教师和学生面对复杂问题时如何合作的问题.
四、研究启示
目前,国内远程教育的发展遇到了一系列的难题,如缺乏相应的远程教育质量监控制度,对课程质量、教师教学活动、教学管理水平以及学生学术水平等方面的评价体系还不完善；没有保障远程教育发展的立法制度,扶持政策不稳定；教学资源建设相对滞后,教学资源相对不足,优质教学资源缺乏；国内当前的远程教育往往把精力放在学习材料的设计和完善上,忽视学生的内部需求,学习者无法交互和反馈信息,而且缺少针对远程学生的教学设计；教育技术手段有限,未能最大限度地利用和发挥各种技术、媒体的优势等影响国内远程教育未来发展等问题.如何解决这些“瓶颈”问题,推动我国远程教育更好更快地发展,是国内相关人员日后的重点研究内容.
本文研究发现,自2003年以来,国外远程教育领域形成了七大热点研究领域.针对国内远程教育发展所面临的“瓶颈”问题,国外远程教育学者研究的热点问题,对国内研究的开展在某种程度上有一定的启示作用.
第一,如何利用新的技术方法、巧用现有的技术以及适用适合不同远程学生层级的支撑技术以提高远程教育教学的效能,这一层面的研究是国内学者应该关注的重点.
第二,实证研究国外远程教育成果较为显著的高校的外部支撑环境,探讨支撑其发展的政策、法规、教育理念等人文资源环境,取其精髓,为我所用.
第三,电子技术的发展,互联网越来越多的融入人们的生活,如何有效的利用互联网来充实远程教育的教学手段,也是业内学者应该关注的重点.
第四,非面对面的教学方式往往会由于网络不通畅而影响教学效果,在网络流量无法改变的情况下,如何利用现有的通讯设备改善远程教育的教学效果,提高网络课堂的精彩度和吸引力,也是需要国内学者加强研究的一个方面.
第五,远程教育这种特殊的教育模式使得传统的教学方式发生了改变,以学生自学为主,教师助学为辅的模式成为主流.在这种情况下,如何正确评估学生的学习态度、远程教学所取得的成效,以便对症下药,提高学生在远程教育模式下所取得的成就,亦值得国内相关研究人员的借鉴.
第六,教师在远程教育教学过程中起着举足轻重的作用,了解教师对待远程教育的教学模式、教学手段、教学评估以及管理方式等方面的态度,可以有针对性的采取相应的措施,提高远程教育的教学水平.
第七,与国内学者较多的理论性探讨不同,国外学者在对远程教育问题的研究过程中较多的使用模型、个案研究、方案应用、调查问卷、实地访谈等实证研究方法,以解决远程教育领域中的实际问题,这也是值得国内学者反思和借鉴的.
五、结论
本文通过对2873篇同行评审文献高频主题词的共词分析,揭示了2003至2010年间国外远程教育研究的热点领域,即技术支撑环境、人文资源环境、教学手段、教学系统中的通讯方式、不同教学层次的学习效能、教学模式中的教师作用和研究方法等七个方面的研究.这一研究结果不仅对于国内远程教育领域学者有较大地参考价值,而且也可以说在某种程度上为我们解决国内远程教育的发展瓶颈,以及今后的研究指明了方向,包括加强现有研究领域和开拓某一新的研究领域.
但总体而言,本研究尚处于探索阶段,还存在许多不足之处.比如说,在高频关 键 词的阈值确定方面,没有非常充分的理论支撑,很大程度上是根据以往经验选定一定数量的主题词作为高频词,具有一定的主观性.另外,所考察的文献类型特指经过同行评审的文献,还有很多虽然没有经过同行评审但也是相关的研究性文献,并没有包括进来.以期刊论文为例,经笔者检索发现,2003至2010年间有约3500多篇期刊论文,其中约630多篇都未经同行评审.如果将这些期刊论文也统计在内的话,也许会对本文的结论起到一定的修正作用.
本篇论文来自 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060433979.html
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