关于阅读教学方面论文范文,与初中语文阅读的相关论文开题报告

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摘 要语文阅读的教学能产生主动阅读的内驱力,逐步养成主动阅读的习惯,更多地激励他们主动思考,引导他们关注自身及他人的生存,思考生命的价值,培养他们的个性和创造性.并通过与文本、同学之间的交流,汲取一切有利于他们自身发展的知识、信息,不断地实现心灵的转变和行为方式的变化.

关 键 词新课标初中语文措施

新课标下的语文阅读教学应更多的激发学生的阅读兴趣,使他们产生主动阅读的内驱力,逐步养成主动阅读的习惯,更多地激励他们主动思考,引导他们关注自身及他人的生存,思考生命的价值,培养他们的个性和创造性.并通过与文本、同学之间的交流,汲取一切有利于他们自身发展的知识、信息,不断地实现心灵的转变和行为方式的变化,以促进自身的发展.

一、培养学生阅读的兴趣和良好的阅读习惯

兴趣决定阅读效果,因此在教学过程中课前激趣是很重要的,教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望,这一环节是阅读教学的优秀传统,教师不能把空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西.教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪.如教师需要不断锤炼自己的语言,力求语言亲切精练幽默,并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生,让学生感受学习的快乐；教师要能灵活运用变式教学,教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等.教师要能调控课堂节奏和情绪,力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务.有相当一部分的课前阅读提示是按启发性的原则来写的,学生在预习中读了这样的阅读提示,的确能收到迷途指津之功效.但是,即使这样的启发、点拨、指引,也应当是在学生对文章作了充分的阅读之后的事情,不应当在学生还没有阅读课文的时候,就告诉他应该注意什么,他在阅读中能学到什么.所有这一切都应当是由学生在自己的阅读实践中自主的去探索,甚至只能是摸索.在学生还没有阅读课文,还不知道课文写的是什么,还没有形成自己对作品的态度观点和看法,即还没有进入愤悱之境的时候,为什么要急于启发他呢?或者说,尚未迷途,何需指津.

二、课堂阅读教学要充分形成师生互动,让学生参与进来

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程.教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头,让学生不仅主动参与学,也参与教.如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法,或直接或抽象地告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的“奴隶”,是知识的“记事本”.在阅读教学中,必须摒弃传统的教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,尝试着让学生参与教学,体现真正的学习民主.在教学中,可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业,题目是“读书的好点子”,然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好.”通过对学生的建议一一阅读及认真分析,从中选取可行的建议,辟一墙报,命名为“大家的金点子”,并将这些点子逐步运用于阅读教学中.这样߯