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另一方面可以通过权限访问对教学资源进行更新,即时反馈学生的学习状况.管理员主要对系统的运行状态进行监控,保护数据安全,技术方面保障系统的正常运行.学生是最低端访问者,主要通过平台进行个人相关信息查询,利用公共资源进行交互学习,把交互式学习中遇到的问题通过网络随时反馈到系统平台,对系统自动处理不满意的,可以直接反馈到指导教师或网络论坛,由教师、学习者讨论,即时解决.这种学习方式,可以使学习者获得很高的学习效率.图2信息化教学管理平台的基本框架
3教学信息化应用展望
信息化教学平台是一个开放的平台,信息资源丰富,交互界面友好,操作方便,系统稳定,才能受到教师和学生的欢迎.作为学校教育教学的管理者,一方面要加强宣传,引起全员对信息化教学的共识,另一方面要求平台的设计者、资源的开放者根据用户的特点,全程参与教学过程,细致分析用户的需求来设计系统、配置资源,并根据试用情况逐步完善.
信息时代已经来临,高速、高效的信息处理技术已经相当成熟,教学信息化带来的是教学方式、手段资源大变革.在将来的教学过程中,教师无需携带过多的教材、教具,通过网页进行重点内容演示,随时调用各类信息进行讲解,节省时间,达到触类旁通的效果.学生随时将自己不理解的内容或观点发布到网站上,使教师能及时掌握每个学生的学习状况,有针对性地、同步地改善教学内容和方法.学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己学习的资源和教师资源,极大地发挥他们的主观能动性.信息化教学和管理平台提供开放式系统,保证教学信息资源实时更新,教学过程不再受时间、地点及资料的限制,教师和学生不但可根据自身实际情况安排工作、学习计划和进度,而且共享优秀的教育资源和教育方式.信息化教学宏观上突破了传统教育的时空限制,将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、个性化学习、在线考试、远程教育等教学环节优化统一进来,体现交互、主动、合作精神.教学信息化的实施,对高等职业技术教育发展的推动将是革命性的,是实现教育现代化的必由之路.
参考文献
[1]教育信息化发展十年规划（2011-2020年）.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
[3]银海强.高校教学管理信息化的战略思考[J].黑龙江高教研究,2006（10）.
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