计算机网络技术方面有关论文范文集,与“活动单导学”模式在《计算机网络技术》课程教学中的应用相关论文发表

本论文是一篇计算机网络技术方面有关论文发表,关于“活动单导学”模式在《计算机网络技术》课程教学中的应用相关本科论文范文。免费优秀的关于计算机网络技术及计算机网络及自主学习方面论文范文资料,适合计算机网络技术论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：随着新课改的到来,课堂教学中学生的主导位置体现的越来越明显,而“活动单导学”作为一种新型的教学模式,在《计算机网络技术》课程教学中,得到了极为有效的应用,使中职计算机网络“课堂活起来,学生动起来”.

关 键 词：活动单导学,教学模式,计算机网络技术

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)08-1867-03

当前,在我们如皋大力推广的活动单导学模式,已取得显著成效.该模式让师生从课堂中解放出来,使学生能在活动中轻松学习.本文就“活动单导学模式”在《计算机网络技术》课程教学中应用谈谈自己的看法,权作抛砖引玉.

1“活动单导学”模式的内涵

所谓“活动单导学”是指以“活动单”为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式一改过去教师单纯的讲,学生被动的听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.

“活动单导学”主要有“创设情境――实施活动――检测反馈”三个环节,教师先是通过语言、图片、声音和视频等形式创设课堂导入的情境,来激发学生的学习兴趣和学习欲望,为学生提供学习的认知背景,然后学生根据教师设计的活动单,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据活动单要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,在小组里共同研究学习,最后通过点评、总结、练习等方法对学生的学习过程与学习结果进行检测评价.

在这种模式中,学生一方面满足了学生思维发展的需要,另一方面又能满足学生自我意识发展需要,对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用.而教师则不仅仅是知识的传授者,更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学习、怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力.

2“活动单导学模式”的“活动单”设计原则

“活动单”是“活动单导学模式”的技术关键,也是课堂教学质量高低决定因素.“活动单”的基本结构包括：课题名称、学习目标、活动方案、课堂反馈四个部分的内容.其中“活动方案”是“活动单”的主体,活动方案的设计应符合学生的认知特点、学情,活动次数合理.活动方案要操作可行,活动形式应多样化,如实验探究、科学探究、查阅资料、合作分享、演讲、讨论、竞赛、游戏、表演等.其设计应符合以下原则：

①“学科性”原则.就是说,我们设计的活动是“计算机网络技术”活动,要有“网络”味道,体现网络课教学的规律.既要学生已有的计算机知识基础出发,又要和当前的企业实际相结合.

②“目标性”原则.就是活动设计必须紧扣教学目标,意图要明确,要服从于教学,不能使其成为课堂的点缀.有人往往把“活动”定位于活跃课堂气氛,调动学生的积极性,这个定位不准确.我们认为活动就是要为教学服务,目的是达成教学的目标,完成教学任务,提高教学效率.活动有“隐性”和“显性”之分,有人更愿意把活动理解为动手、动脚、实验、游戏之类的肢体之动,这是片面的.课堂上的一些隐性活动是特别重要的,学生坐在位置上认真地读题、静静地思考,这也是活动,而且还应该是主要的活动.

③“趣味性”原则.活动还要有趣味,要能吸引学生.如果学生不能从活动中获得快乐,引起共鸣,带来积极的情感体验,那么,只能说这样的活动是低效的.当然,“趣味性”必须服从于“学科性”和“目标性”,结合得好,就能提高教学的效果和效率；如果在活动设计中不顾“学科性”和“目标性”,而一味求趣,必然低效、无效,甚至负效.

“活动单导学”模式是完全建立在以学生为主体的一种教学设计,与一般教学模式不同,该模式是一项系统工程,包括课堂教学活动单的研制、班级学习活动小组的建立、活动模型的设计与执行、课堂教学效果的反馈与评价等.这些方面彼此之间既相互独立,又存在着相互关系,每个部分都有一定的规定与目标,只有认真部署、统筹协调,才能最大限度地发挥“活动单导学”模式的效益,提高课堂教学效率.

3《计算机网络技术》课程的性质、特点及现状分析

《计算机网络技术》是计算机技术和通信技术密切结合而形成的一门交叉学科,它综合应用两个学科的概念和方法,形成了一个自己独立的体系.

随着我国信息化进程的发展,对计算机网络人才的需求也越来越大.《计算机网络技术》已成为中职计算机专业的一门必修课程.其特点是理论与实践关联性很强.本课程的教学目标是使学生理解计算机网络的基本概念和原理,并掌握运用所学知识建设、配置、管理和维护网络的技能,以及培养学生在网络上获取、加工、发布信息的能力.计算机网络与其他计算机专业课程不同,它是软件和硬件的结合,需要理论和实践的结合,需要课堂和实验室的结合,需要学校和社会的结合.

计算机网络在整个专业建设和课程体系中占据重要地位,但目前中职的计算机网络教学还普遍存在着两个问题,一是“从概念到概念”的传统教学模式不适合讲授抽象的网络知识；二是网络教学缺乏实践操作.在教学中,怎样处理好理论教学与实践教学的关系,使学生既能学到理论知识,又能培养动手能力.这是摆在我们教师面前的一个重要课题.

4“活动单导学模式”在《计算机网络技术》课程教学中的运用

传统的《计算机网络技术》课的教学模式往往是按“提出问题→分析问题→解决问题→举例说明”的顺序.在这种模式下,感性经验在知识的形成过程中起着重要的作用.而采用“活动单导学”教学法,则是以“创设情境→明确目标→小组讨论自主学习合作探究（任务实施）→成果展评→互相纠正→效果反馈”的活动顺序,展开教学内容.这种方式,通过小组讨论,分工协作,让学生“自主学习合作探究”的活动过程中,完成“活动单”中的相关网络设备配置任务,从而实现让整个课堂气氛活跃起来,让每个学生真正都动起来.

以《企业网络配置综合实训》为例,我设计了以下六个具体的活动：

【活动一】创设情境,明确任务.

设计意图：假设你是锐捷公司的网络管理员,现在公司新进了一批设备,请你按照网络拓扑模拟图,完成锐捷企业内部网络的搭建.从而让学生明确自身的职责,完成本实验对你自身和企业的意义.

【活动二】分析题目,难点剖析.

设计意图：首先进行活动分组,四人为一个项目小组,以网络设备的厂家给小组进行命名,如：锐捷组、神码组、思科组、华为组、腾达组、金浪组、中兴组、普联组、友讯组.并选

1 2 下一页

计算机网络技术方面有关论文范文集,与“活动单导学”模式在《计算机网络技术》课程教学中的应用相关论文发表参考文献资料：

中文系本科论文

本科论文 引言

审计本科毕业论文

本科论文绪论

自考本科出国

高中自考本科

初中毕业能自考本科

工商本科论文

自考本科可以考几年

关于自考本科