关于实训教学论文范文集,与中职院校应加强会计综合模拟实训教学相关论文摘要

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司.让学生在真实的模拟公司里边工作边实训,让学生切身感受模拟实训环境的真实性,切实提高学生的综合实践能力.

最后,综合模拟实训应分组分岗位轮流进行实训操作.学生最好按三人一组分组进行实训.每组分别设置出纳、会计、会计负责人三个岗位,一人一岗,分岗轮流模拟实训.这样安排,既可以让每个学生熟悉各个会计岗位的职责,熟悉会计凭证的传递程序、财务报表编制以及财务分析,又可以让每个学生掌握不同行业经济业务的会计处理,还可以增强学生的自主学习能力、沟通协调能力.

5、制定切实可行的实训考核办法.

为使会计实训教学收到良好的效果,必须加强对会计实训教学质量的评价考核,对学生实训成绩和教师工作质量严格考核,做出客观的评价.会计实训教学是由学生和教师共同进行的,为全面公正地评价其效果,必须从学生的学、教师的教两方面双向考核,即教师对学生进行考核评价,学生对教师进行评议.在整个实训教学中教师对学生的考核要求是：(1)实训态度端正；(2)掌握实训方法；(3)掌握基本操作技能；(4)具有一定分析及处理问题和研究创新能力.在实训教学中,学生对教师的考核要求是：(1)教学态度好；(2)具有指导学生实训的能力；(3)能够执行实训计划；(4)教学效果良好；(5)实训环境与设备管理良好.

综合模拟实训课程是中职院校会计专业实践教学环节的重中之重,也是中职教育的特色所在,其教学质量的优劣直接关系到学生专业实践技能的培养和综合职业能力的形成,从而决定了学校能否向社会输送高素质的技能型人才,因此,对会计综合模拟实训课程的探索是一项长期而艰巨的任务,需要大家用共同努力,以培养出满足社会需求的受企业欢迎的高素质专业人才.

参考文献

[1]曹文芳,《高职院校会计综合实训教学存在的问题及对策》,《会计之友》,2010年第2期

[2]吕玉春,《会计模拟教学在职校会计教学中的应用》,《职业技术教育》.2006年第35期

[3]凌霞,《中职会计模拟实验教学和探讨》,《经济研究导刊》2010年第32期

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