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【摘 要】本文主要从学什么,如何学,为什么这样学,学得怎么样这四个方面解析《制冷设备原理与维修》该门课程一体化教学设计的内容.

【关 键 词】制冷设备,一体化教学法,教学设计

职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,能较好地适应生产、管理、服务第一线的应用型、技能型人才.一体化教学正是为了使理论与实践更好衔接,将理论教学与实践教学融为一体.其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标和要求来重新整合教学资源,体现能力本位的特点.

下面笔者以技工院校《制冷设备原理与维修》课程中“空调制冷系统故障检测与维修”这一章节为例,谈谈对该课程的一体化教学设计和教学反思.

一、学什么

1.学习任务及地位

《制冷设备原理与维修》是一门理论与实践关联性很强的课程.在教学中,既要使学生学到理论知识,又要培养动手能力.本节所讲空调器（制冷系统）的故障检查与维修是该门课程最为重要的一节,起到承上启下的作用.同时,空调器故障检查与维修是对接就业岗位必须掌握得关键技能,为今后从事实际工作奠定良好基础.学习的对象为技校二年级学生,他们具备较强的制冷专业基础,具备较强实践能力,具有团队意识.

图1

2.教学目标

根据教学内容和人才培养标准及学生情况制定如下目标

综合职业能力方面：

（1）检查并分析出“冷量不足”故障产生的原因

（2）自主查询资料,制定排除“冷量不足”故障的计划

（3）遵守实训室相关管理规定,按工作规范,协同进行工作任务的实施

职业素养方面：

培养团队协作能力,分析问题,解决问题能力,掌握美的空调售后维修服务规范及服务理念.

二、如何学

1.教学环境的设计

科学合理的教学环境设置会让学习起到事半功倍的效果.教学环境包含：教师任务演示区,学生学习讨论区,职场环境实习区,资料检索区,工具摆放区（如图1所示）.

2.教学流程

三、为什么这样学

根据教师自身特点,教材和课标,制定如下教学策略.

1.创设情境,明确任务

采用情境法,角色扮演法.为什么要这样做,因为只有身临其境,才能有感而发.不进入角色,学生始终认为这是理论的讲解,我只要在实训中学会操作就行了,所以放弃理论.角色扮演使得他从一开始就知道自己的角色和他在这个岗位要承担的责任.

利用我校校企合作的平台,巧妙创设如下工作任务：美的华凌设备有限公司委托我校培养制冷售后