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关于高等教育相关论文范本,与美国和加拿大高等教育比较相关毕业论文模板
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340;中等后教育二元体系,与美国许多州提供大学一级教育的初级和社区学院之间没有相似之处.在这些省份,学院“提供职业培训和再教育,学历升级和基础教育,以及成人和社区教育”但不提供大学一级学分课程.相反,在魁北克、不列颠哥伦比亚省和阿尔伯塔省,“非学位机构一个相当重要的作用就是作为大学的反馈.初级和社区学院发挥着反馈的作用,类似于美国提供大学准许转换学分的课程的机构.”在加美背景下,魁北克在这方面代表了一个截然不同于自身的系统,在该省,同时提供大学和非大学水平教学的综合院校是通往大学的唯一途径.三、大学教育机会
虽然高等教育参与率和获得水平在一定程度上取决于多项因素,例如,包括经济条件和文化因素,但是“教育程度是我们所获得的教育机会的最好的单一指标.”参与率是美国各州接受大学一级教育水平高于加拿大的反映.
就全职学生而言（包括美国高等教育公立和私立部分）,各省往往组合到一起,其入学率可与入学率较低的州相媲美.虽然没有省具有较高的州全职入学率像犹他州和北达科他州,但是,也有明显的省级例外情况存在,他们相当于一些高入学率的州.关于非全日制入学,全国集中似乎更为显著.
在某种程度上,与这样的正规政策联系起来,学费和学生资助将在确定中等后教育参与水平方面发挥相当大的作用.学费比较是很困难的,它取决于正在进行比较的各种类别的学费——公共与私人,大专和大学.美国私人机构的学费明显高于公共机构,包括私人学费的学费水平比较揭示出大量的国家集中,美国各州的学费普遍高于加拿大各省.四年制公立、两年制公立和四年制私立机构大学生平均学费与加拿大学费的比较,表明加拿大各省的学费相当于最低学费的州的加权平均学费.然而,在此最引人注目的发现就是高学费各州与低学费各州和各省之间的赤裸裸的差异.
美国四年制公立机构学费水平与省属高校学费之间可以进行一项更为狭义但在方法论上却很少成疑问的比较.这样的比较表明,各省的学费可与低学费的州的公立大学相媲美.然而,值得注意的是在大多数州,学生也有机会进入收费平均只为4年制公立机构学费的45%的初级和社区学院,这是至关重要的.在加拿大同类机构缺乏的情况下,美国低层次大学学费的一般利用率使得一国与别国相比学费较高或较低法人概括进一步复杂化.
调查学生的财政援助,就各国政府及教育机构直接提供的财政资助总额而言,美国各州和加拿大各省不存在显著的国家集中表现.高额资助的省相当于高额资助的州,两个省相当于低资助的州——虽然不是最低资助的州.提到人口,管辖区对学生的财政支出开支与管辖权的国家起源之间没有任何关联.就学费和学生财政资助缺乏明确的国家差异来说,上述机会差异一点都不足为奇.
四、结论
当从美国各州和加拿大各省的优势角度加以考虑之时,加拿大和美国高等教育系统之间的一些潜在差异表现得极不明显.两国之间基于美国私立机构重要性的已知区别,并不适用于所有的州,而且由于一些州的混合公私系统与加拿大许多省的系统一样严重依赖公共资金的事实变得更为困惑.尽管州和省的中等后教育投资水平不同,但是,加拿大各省的公共经费支出不高.最后,虽然国家集中不明显,但是,相对于人口,美国各州公共机构的入学率往往高于加拿大各省.另一方面,两国之间最明显的差异在于高等教育的整体参与水平,言外之意即大学教育机会,美国明显较高.
这一初步研究具有重要的政策含义.加拿大各省和美国各州中等后教育供给的比较驳倒了私人高等教育层与一个缺乏活力的公共中等后教育系统或限制接受大学教育之间存在自动或直接关系的断言.私人高等教育层（现有的或潜在的）和公共高等教育层之间的联系更为复杂,而且有可能预测到基于高度可变和历史可能性的因素而不是现有的可认识的结论.
这次讨论表明,要充分汲取可能来源于加拿大和美国高等教育比较的政策经验,有待进一步研究.虽然认识到美国高等教育机会更大是重要的,但是它却引出了哪些美国人更有机会的高等教育质量问题.
最初的研究也提出了更广泛的问题,关于在规定的政策相关研究以及在加拿大和美国之间较广泛的异同点的更一般性的讨论中的加美政策比较的运用.在许多重要的政策领域,国家一级的比较使得美国各州和加拿大各省的差异变得模糊,也掩盖了个别州和省的某些相似之处.对加拿大和美国高等教育的相似点和差异之处以及许多其他重要的政策领域的充分理解,除了国家层次的比较之外,需要比较美国各州和加拿大各省.这种方法不仅对政策相关研究具有重要的意义,而且对我们如何看待两国之间的广泛差异,反过来,我们如何认识自己,都具有重大的启示.
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