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摘 要学习倦怠严重制约着研究生教育的质量.为了了解硕士研究生学业倦怠的基本现状,本文对350名硕士研究生进行问卷调查,发现硕士研究生存在普遍的学习倦怠现象,且在生源、是否跨专业和专业因素上存在着显著差异.学校需根据实际情况加强对硕士研究生学习的辅导工作.

关 键 词硕士研究生学习倦怠调查研究

中图分类号：G643.2文献标识码：A

硕士研究生是我国科研人员的主要后备力量,从某种意义上讲,是我们实现“中国梦”的保障之一.1999年以来,我国研究生的教育规模急剧扩张,与此同时出现了各种各样的问题,这些给硕士研究生造成了许多心理压力,其中学习倦怠是较为普遍的问题.

1研究方法

1.1研究对象

本文采用分层随机抽样的方式,抽取一所高师院校的研一学生,共发放问卷350份,回收有效问卷263份,有效回收率为75.1%.由于被试高校是师范院校,女生和文科专业比例较高,故问卷中男生93名,女生170名；跨专业读研105名,未跨专业158名.

1.2研究方法

本文采用李纳娜编制的《硕士研究生学业倦怠量表》,该量表分为情绪低落、低成就感和行为不当三个维度.该量表以连榕编制的《大学生学习倦怠量表》为基础,针对研究生进行修订,采用5级评分制.其内部一致性系数为0.837,半分系数0.771,信度良好,测试的可靠性比价高.

2硕士研究生学习倦怠总体状况

调查结果表明,学习倦怠总分高于60分者有113名,即42.97%的硕士研究生存在学业倦怠；总分介于40分与60分者有150名,即57.03%处于中间不确定状态.数据表明硕士研究生普遍存在学习倦怠,超过半数的学生处于中间不确定状态,如果这种状况继续恶化,显然会对硕士研究生的培养带来很大负面影响.

在学业倦怠三个维度中,情绪低落和行为不当的项目均分为2.905和2.812,均低于3分,只有成就感低项目均分3.05接近中值,说明硕士研究生的学业倦怠主要集中于成就感低维度.其原因可能是硕士研究生是从接受性学习向纯粹性学术研究的过渡阶段,所要求的专业积累和学术研究是一个复杂并且持续的过程,不免经历挫折,同时也无法短时期内满足学习的成就感.因此,学校、导师应对其采取一定的有针对性的干预措施,增加阶段性成果的肯定,将导师负责制与自主学习有效结合,增加其成就感,就可以在改善学业倦怠现象的同时,预防学业倦怠现象的出现.

如何撰写课外活动硕士论文
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3硕士研究生学习倦怠差异性分析

本文采用独立样本t检验以及单因素方差分析对数据进行处理,分析结果显示硕士研究生的学习倦怠在生源、是否跨专业考研和所属专业上存在显著差异,但在性别、生源地、应往届、婚恋状况、年龄等方面都不存在显著性差异（见表1）.

3.1硕士