信息化类论文范文资料,与任务驱动法在电子商务专业《网页制作》课程中的应用相关毕业论文模板

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摘 要：我国在职业教育课程改革中提出“以能力为本,以实践为主线、以项目课程为主题的模块化”教学理念.随着电子技术的迅速发展,我国职业教育学校对计算机教育改革也迫在眉睫.虽然均都配套了很多软硬件设施,完善计算机技术教学环境及师资力量.但在由于沿用传统的“黑板”教学模式,老套路、老办法难以很好落实信息化的教学任务,所以探索和引入全新的、适应信息化教学的方法和理念势在必行.

关 键 词：改变；模块化；实践性；教学

中图分类号：TP3—4文献标识码：A文章编号：1007—9599（2012）14—0000—02

一、“任务驱动”法应用在《网页制作》课程中的必要性

（1）计算机管理及电子商务在信息化商业社会运用极为广泛,技能要求越来越高.其中的《网页制作》课程是网络应用重要教学内容,所以让学生们具备一定独立开发网站能力,才能适用时代的发展.但是以往的教学方法中,教师主要是告诉学生按照固定的模式去解决问题,单调的授课使得学生们缺少综合实践能力,自主创新和思考能力训练不足.所以笔者以为在计算机网络应用的《网页制作》教学里,必须改变原有教学观念,引入全新的教学方法.

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（2）“任务驱动”是在信息技术学习中,学生在老师帮助下,共同围绕着一个的任务中心实施自主探索和创新,进行实践.它要求较强目的性和情景的创建,让学生在实践中探索知识,这是一种全新教学理论和方法.在授课过程中,教师不会告诉学生该怎样去做,该怎样去想,而是要求学生自己独立去思考探索,自己去发现解决问题的方法.针对《网页制作》教学来说,“任务驱动法”能更有效地引导学生们的学习积极性,激发他们知识运用的创新能力.要达到这样教学目的,必须改变传统教学模式,那么“任务驱动法”教学方法是很好的选择.

二、优化设计教案,合理安排教学内容

一是教师在讲课中尽量体现以“学生为中心,教师为主导”教学理念,更好建立起知识学习和实践的联系,让学生在知识学写和技能培训过程中占主导的作用,教师则落实教学的组织、辅导、课堂控制及回答提问等教学相关内容.二是在授课中根据教学进度和教学内容的选择设计学习环境,通过对学习资源及器材的合理配置和运用活动,开展实用性、针对性教学,并在实践教学里培养学生们的应变能力、创新能力、分析和解决问题能力.这样,学生们在老师引导下,会主动的与其他同学和教师进行交流和讨论问题,用不同的方法完成“任务”,有效的锻炼学生知识和技术掌握能力,更有效注重学生学习能力的培养和学习思维的拓展.

三、加强实践,促进学生们的全面发展

在设计学习“任务”时,教师起到的是领路人和参谋的作用.教师首先要考虑到学生现有知识层面和接受能力,根据学生们的智力、个性和接受能力的差别,因材施教,把大任务分成若干小任务,根据教学实际情况做出相应的处理,让学生们上机自主动手实验,这样可以激发学生的学习热情和好奇心,在实践得到学习的乐趣.其次,老师要循序渐进的,由浅到深进行教学计划的落实,有时要手把手,耐心地教导学生上机实践,并给出详细的、明确地操作步骤,这样会令学生感到有了自主学习和实践的“主心骨”,学生会更快的体会到学习过程中的成功喜悦.第三,要采取教学和业余生活及娱乐相结合,由于网络在学生业余生活中喜闻乐见,且青少年好奇心和创造力较强,求知欲望强烈,可以鼓励学生业余时间到互联网、图书馆中等各类学习场合中查阅资料,让学生们多看看网络上优秀网站作品的风格,如一些有名的网站淘宝网、阿里巴巴等等,从中了解一些基本的网站布局,吸取更多的灵感.教师有耐心地帮助学生们解答一切难题,并组织学生们进行交流、沟通,鼓励学生们能够灵活运用所学到的《网页制作》知识,鼓励他们反复实践,引导学生走正确的学习方向,在技能熟练后进行创新,从而形成自己的风格.实践证明,在《网页制作》教学过程中合理的运用“任务驱动法”,会起到事半更倍的作用,极大提高学生学习的热情和自主性,并在实践中不断发现问题和解决问题,体会到成功的感觉,会对他们的形成加持.

四、“任务驱动法”在《网页制作》教学应用中的教学特点

（1）在提出《网页制作》课程中提出任务前,教师们要因材施教,对于刚接触《网页制作》课程的学生,由教师们选择项目,讲解知识点,根据各个学生的实际情况,来设计出与之配套和相应的任务.要先让学生们熟悉网络设计工具,传授有关网页设计的基本知识,让学生们身临其境,参与创造创新的活动中.根据学生的具体培养方向,确立最佳的项目.

（2）创造很好的情境,要把最新的网络设计的任务提出来,把那些相对封闭的教材变成符合技术发展的任务,把教学内容融合到每一个小小的任务中,关注提高学生们的兴趣性、讲求教学的效果性.注重学生们提出的疑难,更好地引领学生们,享受在完成项目过程中学习乐趣,这就有助于提高学生们的求学欲望,培养了他们的创新能力和意识,让学生们学会独立思考,锻炼他们的想象力.教师们在学生们的每个活动中,要起到的参与和引导的作用,这样能更好地了解每位学生的学习情况,能使以后的教学安排顺利进行.

（3）提出任务后,教师们要组织学生们自主的沟通和分析交流.教师要在课堂上明确本任务的目的,启发学生们主动找身边素材,保证每个小任务都能达到目的,每个环节都要发挥辅导者和提问者、解难者的作用,让学生们能够有效地把已经学到的知识得以更好地历练.让学生提出疑惑,提出难题,耐心的帮助他们解决和分析这些疑惑和难题,使学生们在学习中更加牢固记住所遇到难题