计算机有关论文例文,与计算机专业教学改革相关毕业论文

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摘 要：在高等院校计算机专业教学中,不仅要重视理论教学,更要注重学生实践能力的培养.在计算机专业教学中通过教学手段、教学方法以及考核形式几个方面进行了教学改革,提高了教学质量,激发了学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果.

关 键 词：任务驱动；多媒体；网络教学

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1674-7712（2012）14-0164-01

随着计算机技术的发展和普及,在高校教育体系中计算机教学也占据了非常重要的地位.不仅计算机专业要开设相关的课程,为了适应需要,其他非计算机专业也设置了一些计算机公共基础课.计算机专业是一个新兴的学科,其相关课程具有知识更新快、实践操作性强等特点,为了取得更好的教学效果,我们结合专业特色在教学内容、教学手段、教学方法、考核形式等方面进行了一些尝试和探索.

一、教学内容的改革

计算机教学的目的是为了使学生掌握计算机的使用能力,并利用计算机更好地为本专业进行服务.因此不同的专业对计算机能力的需求也不同.但在实际的教学中,往往不同的专业却使用相同的教学内容、教学大纲,无法突出专业特色.因此我们首先在教学内容上进行了调整.对非计算机专业的公共课,结合不同专业的特点和需求进行不同的课程设置.例如计算机语言课,工科类专业开设的是《C语言程序设计》,文科类专业开设的是《VisualFoxPro程序设计》.对与计算机本专业而言,又有计算机应用、计算机网络、计算机控制等不同的研究方向,这些专业的很多课程设置是重叠的,但专业需求和侧重不同.因此即使是同一门课程,我们也要针对专业特点调整教学大纲和授课内容,使教学与专业特色有机地结合起来.

二、教学手段的改革

(一)使用多媒体进行辅助教学

计算机专业的专业课不同于其他学科,需要演示、需要动手操作的内容非常多.所以在教学中大量地使用了多媒体这种教学手段.多媒体教学是依靠多媒体设备,达到音视频结合的教学效果,使教学过程更形象生动、易于理解.多媒体辅助教学解决了传统教学手段比较单一的问题,同时提高了上课效率的问题.但多媒体教学只是一种辅助教学手段,课件也不能代替教师.课件的制作要结合教学内容和教学目的,兼顾到学生的视听感受.只有将传统讲授与现代教育技术手段有效结合,运用合理,才能充分发挥信息技术的优势,取得明显的教学效果.

(二)建立计算机网络教学资源

在教学手段多样化的今天,利用多媒体技术、网络技术,结合教学计划和教学内容,建立网络教学资源,为计算机专业教学提供一个辅助的教学环境.教学资源网站包括：教学大纲、电子教材、多媒体课件、习题库、网上学习论坛等内容,通过网络,教师可以对不同的学生进行辅导,并得到学生的反馈信息,对今后的教学工作做出适当的调整,弥补了课堂教学的不足.

三、教学方法的改革

传统的教学模式在很大程度上束缚了学生的思考能力,应改变以教师为中心、以讲授为主的教学方法与组织形式.在课堂上应该注重对学生独立思考问题、解决问题能力的培养.调动学生的创造性和主动性,培养学生自主学习的能力.采用任务驱动法的教学模式,紧紧围绕学生的实际需要来进行相关工作的开展.在教学过程中既要发挥出教师的主导作用,又要充分体现出学生的主体地位.能够使学生的学习目标更明确、更具体,学生能够主动提出问题、解决问题,更有助于学生掌握学习的内容,从而培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质.

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在实训教学中采用项目教学法.在项目的实施过程中,教师的作用不是主导学生,而应对学生进行引导,充分调动学生的学习兴趣,使学生从被动学习变为主动学习,并对学生在项目的开发过程和探索方向加以引导,避免学生走一些不必要的弯路.项目的实施主要经历方案设计、系统调试、提交报告等几个阶段.项目开发完毕后,教师要集中对作品进行验收.每个小组要对自己的作品进行功能演示、讲解并进行答辩.教师结合作品完成情况、报告书及学生在开发过程中的参与情况进行成绩评定.项目的完成,是整个团队合作的结果,在团队中每个成员任分工不同,又要团结合作,因此在整个项目的完成的过程中,锻炼了学生的沟通和协调能力,为今后走上工作岗位提前做了准备.

四、考核形式的改革

考试的根本目的在于检验学生的学习效果,促进教师的教育质量的提高.而传统的评价标准单一化、片面化,单一的考试题型并不太适合计算机专业课的考核,而不同题型更能提高学生的兴趣以及知识点范围的覆盖.传统的只有理论考试部分,而缺少实验考试部分,使得理论和实践脱节.计算机专业课的考核应将理论考核和实践操作考核相结合,并且根据不同课程调整了理论考核和实践考核的比例.通过多元化的考试方式,提高了学生的实践能力.

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五、结论

通过以上教学改革方法在计算机专业课程中的运用,实践证明,更能提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量.活跃了课堂气氛,得到更好的教学效果.实训的安排,使学生提高了实践能力,能够把理论和实践有机的结合起来.逐步建立起自主性和研究性的学习模式,从而更加突出学生在教学过程中的主体地位.学生自主学习信息技术的能力有所增强.

参考文献：

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