幼儿园类有关论文范文资料,与创建农村幼儿园特色活动相关毕业论文范文

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新《纲要》与农村的高质量幼儿教育一文中指出：“开发和利用农村的多种教育资源为农村实施《纲要》的基本策略”；“让广大教师建立‘人尽其能、物尽其用’的朴素的资源观和价值观,这是实施《纲要》的基本的实践策略”.

我园是农村乡镇中心园,针对现存的情况和对新《纲要》精神的领会,我们深刻地体会到：立足幼儿园实际,因地制宜地走勤俭办园之路,追求低成本、高效益的幼儿教育是农村实施《纲要》的有效策略.在幼儿园环境创设中也有了新的探索——为幼儿创设特色化的教育环境.我园特色化教育环境的创设,是要求广大教师立足幼儿园实际,根据幼儿的需求对活动环境进行修整,能充分利用本土资源,制作丰富的包含地方性、操作性、多功能性的活动材料,创设一个充满浓厚乡土气息的能充分激发幼儿主动参与、主动活动的特色化教育环境.它不仅体现了我园的办园思想和办园理念——作为一所农村乡镇中心幼儿园,我们能以《纲要》要求为准绳,走“自我发展,自我提高”的道路.能以立足幼儿园实际为落脚点,以发挥教师创造力为出发点,以促进幼儿的发展为根本点,以追求低成本、高效益、高质量的幼儿教育为目标.而且更重要的是幼儿在这特色化的教育环境中得到了积极、主动的发展.

一、为创设特色化教育环境,开展多渠道、多途径的资源收集活动

《纲要》中指出教育活动内容要体现“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿经验与视野”的原则.

我们家乡有着丰富的本土资源,如种子、树叶、泥土、麦秸、高粱杆等,这些都是幼儿非常熟悉的材料,它们即是引发幼儿探索活动的刺激物,也是幼儿主动建构,认识周围世界的中介.如何有效地利用这些资源,我们特组织教师通过商讨、研究,决定从以下三个方面来开展收集活动：

1、鼓励教师积极参与活动,大胆展现自己的收集,并通过相互交流、研讨,扩展活动思路,明确收集的范围、收集的多种途径.

（1）要求教师有针对性的收集废旧物品、农作物废料等.

（2）制定一定数量和质量的收集标准.

（3）对收集的废旧材料进行分类.有利于教玩具活动的开展,为形成农村幼儿园特色化教育环境奠定基础.

2、拓展收集途径,发动家长和幼儿共同参与收集活动.主要通过两个方面开展：（1）利用家长会来开展活动,向家长宣传收集各种资源对孩子进行游戏活动的重要价值,让他们真正了解各种物品的再造性功能、作用.同时,让家长欣赏一些利用收集的资源制作的成品、半成品教玩具的展示活动,来激发家长的活动积极性.（2）在亲子活动中,让家长利用自己和孩子一起收集的物品,来开展各类创作活动,进行才艺家庭评选,激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣.

二、为形成特色化教育环境制作内容丰富的教玩具.

让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则.然而,幼儿的玩离不开玩具或材料.一直以来,幼儿园的教玩具基本以购买为主,教玩具的投入在幼儿园的经费支出上占有很大的比重.为了更好地发挥师生的创造潜能,建立低成本、高效益的价值观念,我们从实际出发,因地制宜地开展了利用本土资源进行教玩具制作活动,为形成特色化教育环境制作内容丰富的教玩具.

幼儿园职称论文撰写技巧
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我们深深了解到只有对所提供的材料进行探索、研究,才能把材料的真正价值都体现在幼儿的活动中,才能真正制作出形状各异、内容丰富的教玩具.

（1）积极探索,一物多用.就是组织幼儿通过对材料的了解、分类,探索出物体的多种用途.如农作物麦杆我们就根据材料的特性,使同种材料变化多样,在不同的活动中体现不同的价值,可以是编制材料、可以当吹泡泡的管子、可以是小花的茎等.

（2）多物组合、合理利用,就是幼儿在了解了一种物体多种用途的基础上,让幼儿利用多种不同物体进行组合,从而在新的活动中体现其应有的价值.如丝袜和锯末可以组合成不同动物造型,手套与棉花又可以制成手偶等.通过相互组合、使用,使幼儿的想象力、创造力等得到充分的发挥.

通过对材料的初步探索,一方面已达到了让幼儿初步了解其蕴藏着的真正价值的目的.另一方面我们也发现,对材料的再创性操作更能激起幼儿的活动兴趣.师生对材料有了进一步的思考和探索,能从不同的方面着手设计更实用的教玩具.

（1）幼儿独立设计构思.通过活动帮助幼儿引发一些新的、更深入的操作活动,更好地促进了幼儿主动学习、主动探索、主动发展.如提供废旧的碟片、水彩笔、塑料管等供幼儿自由选择.幼儿设计出利用碟片与水彩笔制成的陀螺、塑料管与竹棒制成的小推车、飞盘等游戏玩具.

（2）家长与幼儿合作构思.通过活动不仅增进了家长对幼儿发展的了解,共同体验活动的快乐,同时又可以建立家园同乐的合作关系.

（3）教师与幼儿合作.如：一位教师在组织幼儿秋游时,利用风儿吹动树叶这一自然现象及时生成了一个游戏活动《风儿和树叶》,并在田野与幼儿一起快乐的游戏.孩子们玩的是那么的开心、那么的投入、那么的富有创造性,象一群快乐的小鸟融进大自然的怀抱.回园后教师利用这一契机,与幼儿一起经过讨论、商量制定了制作风车的计划,并利用废纸等材料完成了教玩具风车的制作.

三、利用自制教玩具,形成特色化教育环境

陈鹤琴先生曾经提出这样的教学原则：凡是儿童自己能做的,应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想.这就告诉我们要充分发挥幼儿的主体作用,要提供给幼儿一个自我发展的空间,让幼儿成为环境的主人,在与环境的交互作用中得到发展.

1、利用自制教玩具,形成开放的、操作性强的区域活动环境.

我们利用自制的教玩具设置了开放的、综合的活动区域,能够让不同层次的幼儿在此获得动作技能的练习、体能的训练及智力的发展,并形成了一定特色的环境氛围.因为幼儿的能力发展有一定的差异性,能力有强弱之分,活动方式也有不同的偏好,区、角活动区域的形成能满足幼儿的不同需求.我园利用自制教玩具开展的晨间活动是极具特色的.如在健康活动室投放自制的教玩具、纸球、飞碟、陀螺、纸筒乐、沙包、高跷等.幼儿可以在区内选择自己喜欢的器具进行活动,丰富的自制教玩具为幼儿的晨间活动端上了一份营养