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关于数学论文例文,与小学数学阅读能力的培养相关毕业论文范文

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导学生来阅读,那么学生对阅读也会更加关注.如在《圆柱的认识》一课中,对“圆柱的两个底面是完全相同的两个圆”这句话的理解,通过阅读先抓住“完全相同”这个关键词,又通过与“面积相同”、“形状相同”等知识的比较后就真正地理解圆柱的概念.

课内课外,双剑合璧

老师要努力创造机会让学生阅读.在课堂上要让学生充分地读,在课外也要让学生尽情地读.课内阅读以读图、读符号为主,课外阅读应以游戏为主,不带任何任务,自由的阅读、自在的游戏.

1.课上读什么

（1）提供各种形式的阅读材料,培养学生的阅读能力

在教学中,凡是学生通过阅读能够读得出的问题一定让学生自己读；在教学中,可以提供充分的观察材料,如板书、演示、图形、实物等,引导学生按一定的顺序,有目的、有计划地观察、比较、思考,在观察感知中积极思维,并让学生用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程,不仅能反映学生思维的正确性,掌握知识的程度,而且有利于培养学生的阅读表达能力,并能促进感知有效地转变为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的.

（2）提供综合信息的材料,培养学生的阅读能力

例如：苏教版四年级上册除法的教学中,主题图的呈现一般是图文并茂的,有时候只是一个相关的条件,而其他的条件则在图中,需要学生的阅读才能获得.学生要从主题图中“读”出数据信息,那么在此过程中,学生阅读的不仅仅是数字信息、文字信息,更重要的是以图文形式呈现的综合信息,是为解决问题服务的.

2.课外读什么

心理学家皮亚杰指出：“儿童是在周围环境的影响下,通过主客体的交互作用,获得心理发展的.”适宜的物质和心理环境,能激发儿童学习的欲望,增强其主动探究的意识,并促进自身发展.因此,老师要留给学生自由阅读数学的时间和空间,提供一些有效的数学阅读材料,（如《数学史》、《趣味数学》、《小学生数学报》、《快乐数学》等课外数学读物及数学学习指导读物）,让学生在多种形式的数学阅读中,抽象与形象自然地融合,数学与生活的自然融合,促进学科与学科之间的整合、融通.

总之,创设良好的阅读环境,开拓学生的数学视野.拓宽阅读内容,培养学生良好的阅读习惯,可以有效地提高学生的阅读能力.

细化要求,教给方法

1.激发兴趣,以“疑”导读

美国心理学家布鲁纳讲：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是最好的老师.激发学生数学阅读的兴趣.就是带着问题读,在阅读中发现问题、提出问题.数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨,对学生来讲比较枯燥,不易理解.老师在提出读的要求之前,要先让学生明白什么原因读,要解决什么问题.学生只有明白了读的原因后,才会带着问题去读,有意识地在读的过程中寻找问题的答案,而不是盲目地莫名其妙地读书.只有老师经常这样训练,学生才能慢慢地形成“在读的过程中思考”的良好习惯,而不致于常常机械地朗读.

2.手脑并用,以“动”带读

数学阅读理解有着自己的特殊性,重在理解领会,而实现领会目的的行为之一就是“内部语言转化”,即把阅读的内容转化为易于接受的语言形式.数学中的语言常常非常简洁,一些数学概念、数量关系通常是隐藏的、含蓄的.老师可以边读边做一做、画一画、写一写.例如把一个圆分成若干相等的扇形,拼成近似的长方形,周长增加了6厘米,求长方形的面积.解决这个问题时先让学生边读边画图,在操作的过程中,语言文字转化成直观形象的示意图,学生很快就能发现增加了两条半径,问题很快迎刃而解.又如教学“画平行线”.先让学生自学,看一遍书上画的步骤.又让学生按书上的步骤,边看边画,对在画时出现的问题仍可以提出来大家解决.这样边读边动手,学生学得轻松,方法记得牢固.

3.多样表述,以“思”促读

语言的灵活性就是从不同的角度来表述问题的能力,也是智力活动灵活程度的体现.在教学中,老师要经常有意识地训练学生从不同角度分析同一问题,这样便于学生掌握解题方法,提高解决问题的能力.

表扬鼓励,及时评价

老师仍要重视对学生阅读成效作出激励性评价和肯定性评价,更要注重其参与过程及在过程中表现出来的情感态度与价值观的评价,帮助学生认识自我,建立自信.老师可以结合每周的评价表,对孩子这一阶段“阅读”的表现,及时作出评价,对于表现好的孩子,应及时鼓励,对暂时比较落后的孩子,老师应及时捕捉他们的进步,促使他们很快地进步.

叶圣陶老人讲得好：“教是为了不教”.很好地诠释了：要想使数学素质教育目标得到落实,使学生最终能独立自主地学习,就必须重视数学阅读教学.学生认真阅读数学的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要老师经常提醒、督促和长期的指导.只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子,才能使数学阅读成为学生的自觉行为.并在此基础上培养他们敏锐的观察力,在阅读中提高学生的数学表达能力,数学分析、推理能力,提高数学学习的效率,真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展.

参考文献：

[1]小学数学教学论文.

[2]盖野,刘相荣