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的研究还很少,实验研究更少.我们需要在前人研究的基础上对电子教材功能使用的有效性进行研究,探索电子教材的功能设计.在设计电子教材时,突出以学习者为中心,充分考虑到学生的认知水平和认知风格的差异,开发的电子教材要适应不同层次的学生学习,要使电子教材大众化、普适化,必须考虑到这些问题.

2.4电子教材优势和意义

电子教材因其多种优势而得到人们的认可：①最引人关注的是其“减负”的优势.通常,学生要学习一门课要借助几本书才能完成,而现在,电子教材因其存储容量大而集多本教材知识于一体,大大减轻了学生书包的重量,对学生的身心健康发展都有好处；②环保优势.电子教材取代纸质教材,可以减少对树木等资源的消耗,为环保做出了贡献[11]；③教材内容更新快.原有的纸质教材,修订一次要耗费很长时间,电子教材可以根据需要对知识进行更改、删除等操作,避免了纸质教材知识陈旧而不易修订的缺点[12],简便快捷；④在内容呈现上,突破了纸质教材原有图文的限制,富含多种媒体表现形式,使教材更加生动,能有效调动学生的积极性[13]；⑤电子教材本身具有的交互功能,有利于师生之间的交流和互动,活跃课堂气氛等.

电子教材的这些优势对学生的学和教师的教有着重要意义.对学生来说,电子教材的使用可以激发他们的学习兴趣,提高学习效率；能适应学生个体的差异性,有利于发展学生的个性和特长；有利于提高学生搜索信息的能力,减少对教师的依赖等；对教师而言,电子教材的使用可以提高教师的信息技术水平,提高教学效率,有利于教师对学生的管理等.

电子教材的优势预示着其广阔的发展前景,电子教材将以一种新的方式影响教育的发展.电子教材的推广和普及将随着时间的推移而实现.

此外,国内关于电子教材的开发模式、设计原则、教学应用模式及面临的挑战等方面也进行了相关研究.总之,当前关于电子教材的研究多是宏观层次的研究,具体应用层次的研究很少,尤其是关于电子教材应用效果的实验研究比较缺乏.电子教材的设计不是凭空捏造的,要有一定的理论和实践依据,究竟怎样设计才能符合并促进学生的认知发展、需要哪些理论对其设计进行支撑,是我们今后研究需要关注的重点.

3电子教材推广中需注意的问题

3.1坚持教学为主,电子教材使用为辅

电子教材进入课堂,必将给教学带来很多便利,但是我们不能因为新技术的引入而手忙脚乱,打乱正常的教学秩序,更不能为了炫耀新的教学技术而本末倒置.坚持教学的主角地位,发挥好电子教材的配角作用,遵循教学的宗旨和目标,这样才能更好地为教学服务,发挥好电子教材的辅助功能.

3.2电子教材对学生的负面影响不可忽视

电子教材中丰富的媒体信息、灵活的交互以及个性化的版面设计等,深深吸引学生的注意,这对激发学生学习的兴趣、提高学习效率有很大帮助.但是,电子教材带给学生的不全是积极的影响,使用电子教材的课堂,教师对学生的掌控存在一定缺陷,那些自控能力不强的学生便有机可乘,他们将关注点放在电子教材的操作上,或者乘机置身于网络游戏中,偏离学习的主题,不能保证学习任务很好地完成,随之而来的还有学生的视力问题等.任何新事物的诞生都有其两面性,我们要做的就是极大地发挥它的优势,减少它的负面影响,使电子教材更好地为学生学习服务.

3.3新、老教师面临不同的挑战

那些有几十年教龄的老教师,他们有着丰富的传统课堂的教学经验,没有设备和技术的支持,他们一样可以完成教学任务.也正是因为如此,他们的信息技术水平较低,不愿尝试新型的教学形式,将新技术新产品拒之门外.电子教材对他们来说吸引力并不强,如果不进行培训,他们很难操控使用电子教材的课堂.要想带动这些老教师使用电子教材的积极性,还存在很大困难.但是,对于年轻教师来说,他们青春有活力,与时代同步发展,愿意尝试新事物,对于处

关于教材方面论文范文检索于时代前沿的新技术适应能力很强.要带动这些年轻教师的参与热情是很容易的,但是,年轻教师教学经验不足,无论是知识水平、教学技能或是课堂掌控能力,都不如老教师.所以,要想使电子教材为广大教师所使用、为广大学生服务,需要新、老教师克服自身不足,不断提高信息技术水平和教学技能.3.4领导层的支持、教师层的配合不可或缺

电子教材作为新的教学手段,要想得到普及,需要得到教育领域从上到下的号召和响应.无论是上级领导还是基层教师,如果没有双方的配合,很难得以实现.单纯的领导层施压,不能调动教师的热情；单纯的基层教师的热衷而没有领导层的支持,资金设备方面无法解决,也无法达到试验推广的目的.

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教材学术论文撰写
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电子教材概况参考属性评定
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