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统计学方面论文范文集,与经济管理类非统计学专业《统计学》教学相关论文答辩
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息社会,如何去辨别信息的真伪,如何去判断、做决策,这都需要他们具备一些统计学的思想.其次是给他们提供一些实用的数据处理方法.可是如今不少学校的非统计学教学由于定位不清楚,导致教学过程中还是充斥着大量的公式推导和概念阐述,如不少《统计学》教材上面以大幅的篇幅介绍了统计图表,并对其进行了比较,可是对于到底如何利用计算机软件画出这些图表却没有具体阐述.其结果是学生学完了统计学只记得这些概念,而具体如何收集收据、整理数据,最后做出图表来显示数据却一无所知,结果是不少学生得出《统计学》难学也没什么用的结论.
3教学方法与教学手段的更新
（1）合理地安排教学内容
经济管理类非统计学专业《统计学》教学的主要目的是通过学习《统计学》使学生具备在随机性事物中找寻找规律的能力,以及懂得如何在生活、学习、工作中运用统计学知识,因此在教学内容的选择上也应该有所取舍.其主要内容还是包括描述统计和推断统计两部分.而重点应加以调整,应以推断统计为主,描述统计为辅.整个《统计学》的教学应该按照收集数据、整理数据和分析数据的步骤进行.在描述统计部分,着重介绍当前流行的搜集数据、整理数据的方法.在推断统计部分不仅要介绍抽样推断、参数估计、假设检验、方差分析和回归分析,还应该介绍关于统计决策、多元统计分析和非参数统计等现代统计方法.计算机的飞速发展给统计学的发展带来了前所未有的突破.统计学常用的件是Excel和SPSS,为了让学生更多了解统计学方法在实际中的应用,因此实践课程的加入是必须的.实践课程中介绍这些软件的使用方法,使得统计学不在是高高在上的阳春白雪,成为可以随时接触的、使用的工具.
（2）采用多样化的教学手段
《统计学》能否引起学生的兴趣,教学手段是否多样化也是一个关键的因素.因此,当务之急是改变当前单一的教学手段,使用多样化的教学手段.首先,在教学过程中,将传统的“灌输式”教学转变为“启发式”教学.充分调动学生学习的积极性,开拓学习思维,有助于学生创造力的发挥.在课堂中应将讲授式教学法、启发式教学法和讨论式教学法相结合,相互取长补短,已达到更好的效果.这样,可以更好地挖掘学生学习的潜能.以最大限度发挥学生的聪明才智和学习兴趣.其次,由于统计学内容的繁多与复杂,适当加入学生的环节可以增强学习的主动性.例如可以让学生用软件设计调查问卷,自己收集资料,然后进行简单的统计分析,写出分析报告.最后,统计数据分析的抽象过程使得学生对于内容的理解不是很到位,采用单一的B+C模式（黑板加粉笔模式）已经完全不能满足现代统计学教学的要求,因此多媒体教学的引入是必选手段.总所周知,多媒体可以形象直观的表现内容的丰富性.针对《统计学》教学来说,多媒体教学还可以具体形象的模拟统计数据的提取过程.为《统计学》的教学起到事半功倍的作用.
（3）部分内容采用实践教学和灵活的考核方式
《统计学》是一门实践性、应用性很强的学科,应该加强教师和学生之间的互动和交流.因此在教学中利用计算机辅助教学,加大实践教学的比重.这样,既便于进行案例教学、小组讨论,也便于调动学生学习的积极性,使每个学生都能参与到教学中去,真正做到“教学相长”.而实践教学一定比例的加入必然要求考核方式的多样化.因此,单纯进行笔试考试改革势在必行.单纯的笔试往往使学生认为考试为大,别的都是次要的,重点在于考试前死记硬背,而对于是否掌握知识没有兴趣.并且统计学中的一些内容,例如推断分析、方差分析和回归分析等不用计算机很难在笔试中实现甚至没办法实现,因此,笔试没办法考核.导致的结果是重要内容没办法考.能考的内容有可能反而不重要.因此,必须采用灵活多样的考核方式,尤其是以实践教学为主的考核方式势在必行.
4结语
总之,在对经济管理类非统计学专业的《统计学》教学中,教师充分调动学生学习的积极性.不仅需要教师在选择教学内容的时候要紧密联系实际,还要求教师要全方位的展示统计学的魅力,增加实践课时,让学生充分理解统计无处不在、无处不用.其次.教学手段与方式的选择也起到事半功倍的作用.统计软件的应用、统计案例的讲解,完全可以使统计学成为人人喜欢学习的一门数据处理的工具.
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