工程师类有关论文例文,与地方应用型本科院校计算机专业毕业设计改革相关毕业论文格式范文

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摘 要：针对计算机专业毕业设计中出现的问题,在分析其产生原因的基础上,结合本专业的实际,提出增加理论教学环节、改变选题方式、创新指导方式和引入信息化管理等改革措施.

关 键 词：地方应用型本科院校；计算机专业；毕业设计；教学改革；质量提高

计算机专业毕业设计是学生在完成教学计划规定的全部课程后必须进行的综合性实践教学阶段,是计算机教育的重要培养环节,是检验计算机教学质量和应用型人才培养质量的一项重要标准.然而,随着教育事业的发展,不断变化的社会和教育环境,与很多地方应用型本科院校计算机专业类似,广东石油化工学院计算机系的毕业设计环节中也暴露出一些问题.

广东石油化工学院是油城茂名市唯一一所本科院校,办学定位为应用型本科院校.学院计算机专业坚持应用型人才的培养目标,在学生的毕业设计改革中,作了一些有益的探索.

1、存在的问题及原因分析

毕业设计是本科教学的一个重要环节.近几年来,学生的毕业设计质量出现了一些问题,主要表现在以下几个方面：学生作毕业设计的积极性有所下降、所作课题的创新性不足、完成课题的质量不高、撰写的毕业设计说明书差强人意等.经过认真的思考和分析,我们认为主要原因有以下几个方面.

（1）对待毕业设计的态度不认真.高等教育已经进入大众化教育阶段,应用型本科院校的学生素质较以前有了明显下降.有些学生缺乏对毕业设计重要性的认识,把平时懒惰松散、对待实验和课程设计应付了事、考试追求60分的学习态度延续到毕业设计中,认为一般都会给予通过.

（2）投入的时间和精力有限.毕业设计一般安排在第8学期,这个时间正好是学生求职和准备研究生复试的高峰期.已经找到工作的学生,用人单位也会要求其立即上岗实习.

（3）师资力量的不足.2011年,计算机系每个教师平均指导的学生达到了10.1人.教师还要承担大量的教学和科研工作,指导教师在每个学生身上花费的精力是有限的.此外,计算机专业的毕业设计一般是实践性比较强的题目,同时能给予学生实践技术指导和撰写毕业设计文档指导的教师比较缺乏.

（4）管理方式落后.地方应用型本科院校一般采取的还是传统手工为主的毕业设计管理方式.随着学生人数增加,工作量增大,这种方式逐渐与现状不适应,容易出现错漏.如当文档格式规范发生变动时,传统方式中一般是以通知形式提醒学生注意修改,如果通知不能及时到位和引起重视,有学生会按照旧的规范撰写毕业设计和填写各种表格,需要重新修改和打印,造成不必要的浪费.

2.提高毕业设计质量的方法与实践

改革是解决计算机专业毕业设计中存在问题的必然选择,需要不断地更新毕业设计的内容和创新毕业工作的方式.我们从毕业设计的教学内容、选题、指导方式和管理方法等多方面进行改革,探索出一些实践证明行之有效的毕业设计教学和管理方法.

2.1增加毕业设计理论教学

毕业设计是教学过程中最后阶段一种总结性的实践教学环节,针对此,我们修改了专业的培养方案和毕业设计的教学内容.在第7学期学生即将开始毕业设计之时,安排4个学时给学生上一次毕业设计理论课.课程内容主要包括毕业设计的重要性、毕业设计的工作内容以及与毕业设计相关的各项规程.课程的目的是给学生解答为什么要作、作些什么和如何去作等问题,提高学生对毕业设计的认识.

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2.2采用以学生为主的选题方式

选题是毕业设计的龙头,选题质量是毕业设计质量的起点.传统的毕业设计中,一般先由指导教师列出题目,学生选择其中的题目来完成.这种以教师为主、学生为辅的模式很难发挥学生的主观能动性和创新性.为此,我们对选题方式进行了改革,使选题体现双向选择和因材施教的原则.选题时,不再要求指导教师给出具体的题目,而只是给出一个研究方向,并给出计划指导的学生人数.具体情况如表1所示.

表中的计划人数不会固定不变,会根据实际情况作适当的调整.待选定方向后,随机地把学生分配给相应的指导教师,由指导教师和学生共同确定毕业设计的题目.在确定毕业设计题目时,首先让学生自主选择题目,然后指导教师把关,最后提交给系里审批.在这样的选题方式中,学生根据自己的兴趣爱好和掌握专业知识的程度选择适当的题目,可以充分地调动其主动性.

2.3多种措施确保学生有充足时间投入

（1）合理安排毕业设计时间.为了有效地错开学生择就业与毕业设计的时间,我们对培养方案作了调整,把重要的课程尽可能安排在前6个学期,把选题时间提前到第7学期的10月份或者11月份,让学生有充足的时间安排择就业和毕业设计.特别要求需要外出实习的学生抓紧在寒假期间完成毕业设计相关准备工作,如文献检索、分析设计等.

（2）毕业设计内容与实习内容相结合.对需要外出实习的学生,允许他们到实习单位作毕业设计,并且选题时建议他们尽量选择与实习内容相关的实际课题作为毕业设计的题目.学生在实习单位进行的实际课题任务明确,要求具体,时间性强,与学生试用期工作绩效挂钩,能激发学生的工作热情和主动性,增强学生的事业心和责任感,同时有利于学生就业后尽早进入工作角色.在实习的同时开展毕业设计,既减轻了负担,又确保有充足时间和精力投入,一举两得.

（3）加强落实过程检查制度.管理检查制度是毕业设计质量的保证.我们把毕业设计分为3个阶段：选题到下达任务阶段、下达任务到准备答辩阶段、答辩到完成成绩录入阶段.前2个阶段是学生开展毕业设计的主要阶段.第1阶段学生主要以查阅资料、调研分析为主,每半月一查.第2阶段是学生进行系统分析设计、编码测试和撰写毕业设计说明书的阶段,每周至少一查.每次检查后指导教师要填写毕业设计指导记录,管理者及时查阅,发现问题及时整改.

2.4多渠道拓宽教师指导途径

（1扩大高水平专业指导教师队伍.过去几年,很多地方应用型本科院校师资力量建设跟不上学生扩招的步伐.如果只依赖本专业的教师来指导学生的毕业设计,教师的负担会不断加重,满足不了精心指导学生的需要.另外,学校其他院系、研究中心等单位并不缺少在计算机专业上有较深造诣的教师,他们具有丰富的理论和实践知识.经过向学院申请,把这部分教师聘请过来担任本专业学生的毕业设计指导教师,既能体现学校人尽其才的工作作风,又减轻了本专业教师的工作压力,保证了指导教师都有充足的时间指导学生.2011年3月,我们获得了学校首批“卓越计划”试点立项,并以此为契机,在原有基础上加强了校企合作,与许多知名IT企业形成良好的合作伙伴关系,如中国石化茂名分公司信息中心、茂名市群英网络有限公司等.我们从这些企业招聘部分资深工程师作为毕业设计的指导教师.这些工程师凭借丰富的实践经验、前沿的专业技术和敏锐的专业发展洞察力,受到广大毕业生的欢迎.

（2）联合指导学生.应用型本科院校的教师不仅应具有相当的学术理论水平,还应该具有很强的生产实践背景和丰富的实践经验,但目前情况是：有些教师学术理论丰富,生产实践经验不足；有些教师实践能力较强,写作水平有待提高.毕业设计作为综合性的实践环节,既需要进行实践指导,也需要理论写作指导.因此,我们对以前“一学生一导师”的指导方式进行了改革,建议不同研究方向、不同擅长领域的教师相互合作,联合指导学生,实现“一学生多导师”的指导方式.

对需要学生到岗实习的单位,我们要求必

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