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摘 要 本文作者分析了高中音乐鉴赏课的教学现状以及得不到重视的教师因素,并提出了若干建议.
关 键 词 音乐鉴赏课 现状 归因偏差 建议
中图分类号：G424文献标识码：A
高中音乐为什么叫鉴赏课而不叫欣赏课呢,站在一名音乐教师的角度来讲,这一字之差意义就大不相同了.欣赏是怀着喜欢与美好的心情去聆听、品味,感受你认为美好的东西,从而得到精神愉悦的一种审美活动；而鉴赏是通过聆听音乐对其进行对照比较、评价判断和知识性的欣赏.从定义上说,鉴赏是建立在欣赏的基础之上,鉴赏是欣赏的升华.要达到欣赏音乐的真正目的,就不能把对音乐的欣赏停留在表面、感官上进行,而应深入到音乐作品的音响结构及各种形式因素上去,也只有这样才能准确地把握音乐作品的内涵,真正的听懂音乐.
1高中音乐鉴赏课的教学现状
（1）学生认识浅薄.在音乐鉴赏课中,多数学生只是对其感到好奇想凑热闹,或是在紧张的学习之余可以有放松的时间.偶尔有部分学生认真地聆听参与,教师已经是很欣慰了,但也只是三分钟热度.现在的高中生喜欢音乐的占到绝大部分,但其喜爱的音乐作品多数是当下的流行歌曲,他们靠听流行音乐来缓解学习的压力,释放自己青春期懵懂的情感.所接触的音乐多是通过电视、广播、网络等途径而来,而且不分题材、内容和质量.可见,他们平日的音乐生活是很随意的,缺乏正确的引导.因此,提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要任务.
（2）学校、家庭对高中音乐学科缺乏应有的重视.虽然新课改之后,音乐鉴赏学科得以在高中课堂开展并取得一定的成果,但是在大部分地区仍得不到重视,特别是县市级以下的普通高中更是个摆设科目,发挥不了实质性的作用.有的学校已经把音乐课从鉴赏变成了唱歌,包括领导老师在内,都普遍认为与其让学生们学习一些听不懂的音乐还不如多唱几首流行歌热闹热闹,更有甚者直接找音乐教师索要课时复习做作业等
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