英语学习有关论文范例,与高职学生英语学习自我效能感、学习策略与学习成绩相关性相关论文摘要

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【摘 要】学习自我效能感和学习策略是影响高职学生英语成绩的重要因素.本文以无锡工艺职业技术学院265名学生为调查对象,设计相应的调查问卷,进行数据统计,分析了当前高职学生的英语自我效能感和英语学习策略对英语成绩的影响.论文并根据相关结果提出几点建议.

【关 键 词】英语学习自我效能感；学习英语策略；英语学习成绩

近年来,从学习心理和学习行为研究教学成为热点,并取得了很多的研究成果.这些研究从不同的角度揭示出学习心理和行为对学习的重要作用.与国外研究相比,我国对学习心理的研究时间相对较短,而且研究是基本以本科为研究对象,对高职研究相对较少.目前高职院校已占据中国高等教育的“半壁江山”.而且高职学生与本科学生具有不同学习心理和特点.因此,对高职学生的学习心理和行为进行研究是非常有必要的.

一、自我效能感与学习策略

1.自我效能感和学习策略含义

自我效能感的概念提出后,便引起广泛的注意,许多心理学家对此进行了广泛的研究.其中比较具有代表性的心理学家是班杜拉.他在总结自己和他人研究成果的基础上,对自我效能感的理论做了进一步的系统论述,使该理论的框架初步形成.影响自我效能感的形成与改变的因素主要有四个方面：过去的成就、替代性经验、言语劝说、情感激励.自我效能感对个体行为具有以下调节调节作用：自我效能感能够不仅通过个体的兴趣及其对自身的认识等因素来为个体确定活动和发展的方向,而且影响着人们在学习中将付出多大的努力、思维模式和情感反应模式.

英语学习本科论文初稿怎么写
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学习策略指学习者为了使语言学习取得更好的效果而有意识、有目的采用的具体行为和技巧.它包括微观策略和宏观策略.微观策略是学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的方法,宏观策略是学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行采取计划、调控、评估等措施.学者迈克卡（Mckeachie,1990）等人把策略分成以下几个部分：

自我效能感和学习策略是学习心理中的重要因素,而且一直受广大学者关注和研究.上图清晰的