关于法学教育类论文例文,与独立学院法学本科毕业文模式评析与相关毕业论文

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摘 要进入21世纪,随着我国高等教育的发展,本科毕业论文的“存废之争”在我国引起了巨大的争议.本文立足独立学院法学教育的“独”视角下,对传统独立学院毕业论文模式进行评析,从内涵、阶段控制方面对案例型毕业设计模式进行构建.

关 键 词毕业论文模式独立学院法学专业案例型

中图分类号：G424文献标识码：A

1传统模式运行现状分析：“法学院”内毕业论文存废之争

进入21世纪以来,有关“本科毕业论文存废之争”一直受到媒体与学界关注,成为中国高等教育的热点话题.而《光明日报》在2012年5月7日、8日和18日分别刊载《取消本科毕业论文答辩可不可行》、《本科毕业论文存亡不应一刀切》、《毕业论文应加强而非取消》三篇文章,则直接让这一场“存废之争”白热化.相比其他人文社科专业,法学教育天然具有学术研究性和职业技能性双重性特点,则直接导致各大高校法学院将这场“存废之争”延伸到实践.

支持者认为,“本科毕业论文的问题不是应不应该取消,而是应该如何加强,对以培养应用型人才为主的地方高校,同样不例外”.①但大部分认为毕业论文制度应该坚持,但应该改良,是“对学生如何运用知识解决问题的综合训练,它能有效地培养学生的文献检索与运用、逻辑思维、动手、写作能力”.②大部分高校法学院实践中也持这种态度.取消者认为,“法律的生命在于经验,而不在于逻辑”,应用型人才目标定位下高校法学教育应该重视对学生实践能力的培养,视科研创新为生命的毕业论文与法律实践性和应用型培养目标相悖.悖论下毕业论文已是“人神共怒”,“与其目前这种尴尬局面,不如放弃”.③2008年底西南财经大学法学院宣布取消毕业论文,以案例分析取代毕业论文.折衷者认为,应该对待毕业论文应改变原来“二元对立”的思维模式,改革传统毕业论文模式,适应法学教育对科研创新能力和职业应用能力的双重要求.代表性模式是武汉东湖学院法学院实施的“双轨制”.

正如有学者言,孤立地争论毕业论文的“存”抑或“废”本身没有任何意义.毕业论文只是高校人才培养目标实现的一环,任何脱离高校人才培养目标定位的争论都是空谈.换句话说,如果毕业论文有利于高校人才培养目标的实现,则应该坚持加强；反之,则应该改革甚至取消.高校教育大众化趋势下,我国高等教育人才培养目标逐渐分化.独立学院以培养应用型人才为目标,其法学教育定位为培养法律实务应用型人才的培养,相比研究性法律人才,应更重视学生法律实务操作能力的培养.至于传统毕业论文模式是否可以适应独立学院法学教育的需要,笔者以为将模式放到独立学院培养目标下重新评析至关重要.

2模式创新的必要：传统毕业论文模式评析

2.1与培养目标不合

独立学院作为我国高等本科办学的新生力量,更多是依母体高校优质教育资源托建而成.然相比母体的法学院系“研究型”或“高端应用型”法律人才的培养,独立学院法学专业人才培养目标却存在本质的差异,更多应定位为“普通应用型”或“高端辅助类”法律人才,具体包括基层法官、检察官、律师、公证员、律师助理、司法执行人员以及在公司企业等其他机构从事法律业务的人员等.显然应用型培养目标下,各独立学院法学院专业应该强调的是对学生法律实务能力的培养,即运用法律知识分析问题、解决问题的能力,而非照搬母体院校模式强调学术创新能力.故视学术创新为生命的传统毕业论文模式与独立学院应用型人才培养目标不合.也正如有学者言：对本科生毕业论文的要求,说到底是对大学培养不同人才的要求,需要区别对待.不同的大学定位,不同的人才培养目标,对毕业论文的要求也应有所不同.④

2.2与重实践理念不合

毕业论文属于学术论文范畴,学术论文“不是写出来的,是做科研做出来的,不进行科学研究写出的文章不是学术论文”.⑤科研能力的培养是不能一蹴而就,“不是毕业论文写作一门课程能解决的,不是指导老师一个人能解决的”,⑥而是需要大量的“前伸性”工作,即把撰写法学本科毕业论文的科研能力培养拓展并延伸到整个法学教育培养过程,在日常教学工作的各个环节都应重视对学生科研理论创新能力的培养.显然这种能力培养理念,是与传统“研究型”大学“重理论”教学理念相一致的.而随着“应用型”人才培养目标的确立,独立学院教学理念由传统“轻实践”转变为“重实践”已成趋势与必然.当下独立学院法学教育改革,课程设置、教学方法、师资队伍建设等都重在围绕“实践性”展开,突出法学实践教学的质量决定了法学本科教育的质量.总之加强独立学院学生实践能力的培养已经成为重中之重,显然不是毕业论文所强调的科研创新能力.

2.3与学生智力不合

独立学院生源特点是独立学院“独”特性之一,与普通高校招收的“一本”、“二本”学生相比,他们在基础知识、知识结构、综合素质方面存在一定差距.但传统毕业论文模式的目标定位上显然还是按照“一本”、“二本”的生源特点进行要求与设定,以此来指导独立学院学生的毕业论文工作,势必会挫伤学生的自信心,打击学生对毕业论文写作的积极性和主动性,只能感到力不从心.正如有学者言,“几乎所有高校都要求毕业论文具有创新性.其实“创新”别说对大学生,对我们大学生的老师一生也未必能完成几个.我们可以鼓励创新,但不能把社会对高等教育中拔尖人才的期冀当成大学本科生的基本目标.”⑦笔者以为,忽略生源特点地强调毕业论文创新,强调“教育公平”是不切实际的,毕竟不可能让所有大学生都写出有创新、有学术价值的毕业论文.

综上所述,传统毕业论文模式难以适合独立学院法学教育应用型人才培养目标的需求,必须对其进行比较彻底的改革和创新.应用型人才培养目标下,构建一套更强调应用型和实践性的毕业论文模式,显得尤为重要.

3模式创新的途径：案例型毕业设计模式构建

案例型毕业设计模式,将学生毕业设计与法学专业学生在司法机关、律所的毕业实习结合起来,围绕实习过程中接触的经典案例,采用案例选择、文书设计、模拟审判、案例分析“四步走”模式.相比传统毕业论模式,实践性是案例型毕业设计模式的灵魂.一方面,强调整个设计以具体案例为中心,要求学生从原告、被告、法官等多种角色的视野去阅读案例,并运用所学理论去分析和解决案例中发现的问题,目的性强,有效地避免脱离实际的倾向,真正起到强化学生实践能力培养的目的.另一方面,强调把设计与毕业实习结合,突破往常“闭门造车”,要求学生在法院（或检察院、律所）实习时去发现问题、分析问题、解决问题,不仅提高了毕业实习质量,也加强了“法律人”素质的培养.3.1案例选择

案例型毕业设计模式强调对学生法律实务能力的考核.按照这一模式,不仅对学生实务能力提出了更高的要求,给教师的指导也提出了更大的挑战.案例选择是整个模式的基础,所选案例的实践与理论价值将直接决定整个毕业论文设计的质量.相比法学教学中案例教学法、模拟法庭中案例选择注重专业性、典型性、现实性,以达到紧扣专业课程教学具体内容,解决教学中的重点难点,提高学生课堂学习氛围௚

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