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40;欢迎的,这也解释了为什么许多幼儿园尽管在口头上说希望招聘学前教育专业高学历层次的人才,但在行动上却没有任何表示的重要原因.因此,目前我们在学前教育专业本科层次学生的培养方案上是存在一定问题的.

4.1从培养目的看：重学问轻道德

从以上研究结果看,市场是非常看重人才的道德素质的,例如敬业、热爱幼儿及幼儿教育事业、有良好的个性心理品质等.专业理论、专业技能甚至实践能力在园长们看来都应该排在道德后面.然而,高校在培养人才时,更看重的却是学生的“学问”.这与市场的需求相距甚远.

4.2从培养目标看：重知识轻技能

目前,该校本科学前教育专业更注重对学生知识的培养,而忽视了对技能的训练.而市场则要求学前教育专业的学生毕业之后有过硬的教学技能,对知识的要求反而没那么高.学生名义上学历合格了,但实际上能力却不过关,许多学生大学四年所学到的知识和技能,无法直接在幼儿园的工作中使用,不能直接上岗.

4.3从培养内容看：重理论轻实践

用人单位要求学前教育专业的毕业生应该具备一定的实践能力,而从本研究可以看出,学生在校期间接受的实践练习并不多.尽管学校安排有实习,可并没有安排讨论和总结,这就让学生陷入“学而不思”的状态,最终陷入到每天给小朋友穿衣打饭这些琐事中,学生实习半年,只会觉得自己做了半年保育员,除了累也没有真下学会什么.这就使得学生到临近毕业的时候,是一肚子的知识,到了幼儿园却无从下手.

要改变这种情况,就需要改变本科院校学前教育专业的人才培养模式.我们需要加强对学前教育专业本科生的道德教育,还需要提供相应的配套设施为学生提供练习专业技能和实践的机会,使得我们培养出来的人才更适应用人单位的需求.

扩招背景下本科学前教育专业人才培养适应性参考属性评定
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