关于教学管理相关论文范文文献,与关于双学位教育的意见相关论文答辩开场白

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摘 要进入新世纪后,随着中国社会经济的发展,社会对人才的需求从过去的专门人才向复合型人才转变.开展双学位教育为学生提供了开拓学习的机会,满足学生个体发展的需要,为培养跨学科的复合型人才提供平台,从而更好地满足社会需要.在就业市场中,复合型人才日益受到用人单位的重视.双学位教育作为人才培养模式的一种改革尝试,许多高校进行了实践,取得了一定的成绩,但也存在一定的问题.本文主要针对双学位教学中的一些教学及其管理方面问题进行剖析,并结合调查提出解决方法及意见.

关 键 词双学位复合型人才教学管理与监督校际办学

中图分类号：G640文献标识码：A

0引言

双学位是指学生在学习本专业的同时,自愿选修不同学科另一专业的课程,并逐步修读相应的学位全部课程,按要求同时达到两个专业的毕业要求者,即修满两个专业所需的学分,可获得两个专业的学士学位.

在我国最早提出双学位教育是在1985年第二次全国教育工作会议后颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》.该文件明确提出,“改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而迫切的任务.高等学校要针对现存弊端,积极进行教学改革的实验等实行学分制和双学位制等”.

在此背景下,一些试行学分制较早的高校开始尝试建立辅修与双学位制.经教育部（国家教委）批准,武汉大学于1983年正式出台了辅修制与双学位制度.此后,北京大学、西安交通大学等高校相继在本科生中开展了双学位教育.武汉地区教育部直属七所高校（武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中国地质大学、华中农业大学）根据资源共享,优势互补的办学理念,从1999年开始联合办学,学生可以跨校辅修第二学位.在2010年,由湖北省教育厅主导,武汉市南湖片区十所高校组成了新的十校联合办学联盟.本次参与联合办学的有中南财经政法大学、中南民族大学、湖北工业大学、武汉工程大学等十所高校,各高校在不改变现行管理体制、隶属关系和学籍管理的情况下实现资源共享和优势互补.这是湖北省充分发挥和利用武汉市部属省属高校的优势学科资源,提升整体办学实力、提高人才培养质量的一个重要举措.

1主要问题

1.1专业基础薄弱,课程设计不周全

双学位是一把双刃剑,他在扩大学生知识范围完善知识结构的同时,也会因为学生跨学科学习时的专业基础薄弱带来学习上的困难,这既会从主观上影响到学生的学习积极性以及自信心等,同时在客观上造成了对于专业课程的学习障碍.因此双学位课程的开设需要开设的学校仔细研究,既要考虑学生的接受能力和学习兴趣,也要考虑该学位学习必须掌握的知识范围.

有的学校没有很全面地评估学生的知识水平,在培养计划和课程设计的时候单从教学目标和老师教学的角度出发.没有具体调查来辅修学生的特点.也没有能够结合双学位本身的特殊性来考虑课程设置和培养计划,以至于制定出来的计划最后执行程度低,人才培养失败.

1.2缺乏完善的机制与有力执行

目前,大部分参与双学位教育的高等学校的本位教育体制健全,各种管理制度完善,而辅修双学位教育的管理却没有得到学校的足够重视,在其体制建设、经费投入、师资利用等方面存在明显不足,现列举如下：

（1）辅修双学位教育的体制各学校不同,没有统一的管理规则,也缺乏专人管理.有的学校由教务处管理,有的学校由各承办学院管理,还有的学校由成人教育管理等.从目前情况看,大部分学校都没有单独的管理机构,多数以代管的方式存&#