实践教学类论文范文集,与新形势下农学教师的相关论文的格式

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【摘 要】随着社会形势的发展,农学专业的发展遇到前所未有的困难,本文作者作为一名农学专业教师,从教学实践出发,对农学教师的教学管理方面提供了有价值的建议.

【关 键 词】农学专业思想教育分层教学专业技能

【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8500{2013）03-0305-02由于市场经济的冲击,农学专业在很多中职学校被扼杀或者招生数量减少.但与此形成鲜明对比的是近年来农业高等院校的招生节节攀升,成为新的招生热点.对于这种现象,作为专业出身的农学老师,我们该做些什么?

1抓好学生的专业思想教育.坚定学生学农信心.

中职学校学农的学生越来越少,刚入学时学习兴趣提不起来,看不到前途和希望.因此,学生入学军训后,首先应该利用学生周会、上课的时间、板报等对学生进行国家政策、国家发展形势的教育,使学生了解我国的国情和在农业发展上的方针政策.其次学校教师组织学生到到农业高新科技园参观,让学生亲自体验采用高科技种植,但风味独特,销路不错,效益可观的现代农业新模式.使同学们对学习充满信心,大大激发了同学们学农的积极性,并加强了对专业思想的认识,学农照样可成才.

2转变观念,实施分层教学.

根据学生的起点、发展方向和专业要求的不同,本着“立足够用、适当拓展”的原则,分别制定相应的教学目标.同时还要兼顾大部分学生起点较低的现状,体现层次组合.在教学内容、进度上允许有弹性,激励学有余力、学有专长的学生超前发展.同时创造条件,鼓励学习基础较差、学习上暂时存在困难的学生在学习中获得成功,得到相应的发展,实现“人人成材,个个成功”的办学理念

怎样撰写实践教学学位论文
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在制订教学计划时,对口升学层次的学生在掌握基础知识、基本操作技能的基础上,注重对基本理论的学习与掌握；而就业层次的学生则着重强调基本技能的训练与提高,并相应增加了专业技能的拓展.在教学过程中,教师要正视、尊重学生的个体差异,对不同层次的学生提出不同层次的教学目标,确定不同的教学内容,采用不同的教学策略,布置不同难度的作业,实行作业、练习的区别化.让每位学生根据自己的现有水平,完成相应难度的题目,做到“差的扶着走、中等的领着走、好的放开走”.

3理论联系实际.实施实践教学.

农学专业是一门应用性很强的学科,实践教学是本专业课程的重要组成部分.进入21世纪,随着社会的快速发展和科学技术创新步伐的不断加快,农学专业对学生的科学思维和创造性的培养更显重要,而实践教学则是提高学生的实践技能、启发学生科学思维和丰富创造力的重要手段.农学专业课程设计应紧紧围绕当地经济发展状况,结合当地农业产业结构状况,通过科学的岗位能力分析,按季节和作物生长发育规律组合各技能模块.对各目标课程进行认真编制,编写各学习单元资料,实施教学计划,课程组合上淡化专业基础课、专业技术课界限,把某些专业基础课放在专业技术课中讲授,使理论和实践有机结合,按照职业目标和生产季节组织专业教学.宜前则前,宜后则后,宜长则长,宜短则短,交叉进行.真正实现理论联系实际,把理论应用到生产实际当中.

4强化教师的专业技能.

教师是学生的榜样和楷模,教师的一言一行直接影响到学生,农学专业的专业技能是影响学生发展的基本素质.目前中等职业学校的专业教师普遍都是有较好的