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1;,因此,目前如何解决男幼师严重缺乏的困境是更加现实的问题.本文提出从多中心管理角度来培养男幼师,明确政府相关部门、幼儿园以及幼儿师范学校在提升男幼师数量和质量中所起的作用,在提升男幼师数量和质量的同时,增加其对幼儿领导力的影响.

4.1政府相关部门

(1)政府可以指导幼师学校的招生计划,为各个学校男幼师的培养提供可供参照的标准.比如国家在招生政策中可以规定师范类院校在招收幼师时,适当提高男生的比例,最终提高幼儿教师中男性的比例.政府也可在幼师或大学本科学前教育专业的招生录取中积极宣传,鼓励素质好的男生报考幼师专业.对于那些主动填报幼儿教育专业志愿的男生,政府可以给予一定的政策优惠.

(2)针对男幼师的激励政策,政府相关部门尝试将男幼师的培养纳入义务教育教师管理体系,以弥补幼儿园教师心理上的不平衡,降低教师的流动率.在这方面,江苏省的“免费男幼师”做法是值得借鉴的.

(3)加快学前教育立法.政府在制定针对男幼师的具体培养方案中,应明确培养的目的、方法以及男教师最终所要达到的专业程度.要加强完善相关的幼儿教师社会保障措施,从经济、法律、社会待遇等方面解决男幼师的后顾之忧.如政府可以推进学前教育立法,通过法律规范来解决男幼师的学习、就业、待遇、编制等多方面的问题,保障男幼师合理利益,实现学前教育的良性发展.

4.2幼儿园

幼儿园是幼儿教育的土壤,是男幼师成长的地方,担负着培养男幼师的重要责任.首先,“幼儿园也可以联合起来,共同聘请一名或多名男性幼儿教师参与幼儿园的教育和教学活动.”⑤其次,幼儿园在引进男幼师后应当根据他们的特长和教学风格,为其制定出合理的人生规划,给他们一个准确的职业定位,使他们有追求的方向.⑥幼儿园要利用男幼师的专长,认识到男幼师与女幼师性格以及教学方法上的差异,科学的使用男幼师.例如:安排男幼师多和孩子做游戏,在游戏中培养孩子的创造力和领导力.最后,“为了幼儿的发展,为了幼儿园的长远考虑,幼儿园应该建立和完善对男幼师这一特殊、新型群体的评价体系和奖励措施,舍得‘下功夫’、‘花大钱’地留住人才.”⑦


本文出处 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060140523.html

4.3幼儿师范学校

幼儿师范学校可以通过舆论宣传提升男幼师的职业地位,“让考生及家长有将男幼师作为职业选择的意识,使更多男生有机会理性认识幼儿教育,愿意报考学前教育专业.”⑧学校要加强对男幼师的思想教育,引导其树立正确的职业价值观和人生观.此外,学校可以考虑将男生独立编班实行多元化的课程设置,对男幼师的培养要充分考虑男生的性别特征、专业思想、就业理想、学习环境、心理压力及社会对男幼师的专业要求等,针对男教师的特点因材施教.⑨要革新教育教学方式和学生的学习方式,培养男幼师适应幼儿教育的个性心理,从而更好的从事幼师工作.

5结束语

幼儿园是孩子们离开家庭的第一步,是幼儿开始接触到家庭之外生活的开始,对幼儿将来成长有重要影响,孩子领导力的培养对于他们将来的发展更是会产生巨大影响,所以我们应当重视幼儿园里领导力的培养,更应该重视男幼师的现状.关于男幼师,目前国内外研究的并不是很多,本文认为对男幼师的研究必将是能够推动整个幼儿教育的发展.所以接下来我会继续关注和研究男幼师,从男幼师现状出发,具体论述男幼师对幼儿领导力的影响.

本研究受到安徽大学创新创业训练计划项目(编号:cxcy2012161)的资助

注释

①SharonTaba,AlfreDCastle,MariVermeer.LightingthePath:DevelopingLeadershipinEarlyEducation,EarlyChildhoodEducationJournal[J],26(03),1999.

②2012年教育统计数据:幼儿园教职工数.http://.moe.gov./publicfiles/business/files/moe/s7567/201308/156399.

③当男幼师成为“大熊猫”[N].湖北教育,2007(12):44.

④余尾生.在创造性游戏中培养幼儿领导力[J].南昌教育学院学报,2013(2):118-120.

⑤石道伟.男性幼儿教师职业发展研究[D].2008.

⑥黄琦.幼儿园男教师入职与适应问题研究[D].2007.

⑦徐文玉.当前幼儿园男幼师缺失的主要原因与相应对策[J].考试周刊,2011(22):234-235.

⑧苟萍.论男性幼儿教师培养的困境与突破[J].宜宾学院学报,2009(9):118-119.

⑨钟铧.男幼师培养要“以生为本”“因性施教”[J].安康学院学报,2009.21(2):114-116.

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