辅导员相关论文例文,与高校辅导员工作考核相关论文开题报告

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【摘 要】高校辅导员是高校思想政治教育工作队伍的重要组成部分.完善构建一套合理的考核体系,制定合理的考核办法,是加强辅导员队伍建设的关键,全方位把握辅导员工作的特殊性,综合分析辅导员考核体系中的各项指标构建,从而制定出一套行之有效的考核办法.

【关 键 词】高校辅导员；考核体系；考核办法

一、引言

辅导员是高校中一个重要的群体,既是高校教师队伍的重要组成部分,又是大学生思想政治教育和日常事务管理的主力军,大学生健康成长的指导者和引路人,最贴近大学生的教师群体.教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》不仅提出了提升辅导员素质和能力要求,同时明确了辅导员考核标准,完善辅导员考核评估办法的要求.如何完善辅导员考核机制,做好高校辅导员考核工作,已成为辅导员队伍建设的一大重点.结合工作经验,分析探究各种辅导员考核办法利弊,对完善考核机制和办法提出初步设想.

二、高校辅导员工作考核办法调查

高校辅导员考核工作一直在开展,但仍使有关部门感到为难：考核什么?如何考核?怎样才能达到考核的效果?如何保证考核过程中的合理性?2011年9月1日至11月30日通过实地走访、电子邮件、、网络搜集等方式调查长三角、珠三角和京津地区56所高校“辅导员考核办法”文件,调查结果归纳分析如下：

（一）在条条框框下,辅导员出现“任务式”工作

经过此次调研,各高校辅导员考核采用的是全方位评价法,形式包括自评、领导评价、同事评价、学生评价等,内容包括辅导员工作所涉及的方方面面.虽然这种考核方式有利于辅导员及时发现工作上的疏忽,加强辅导员与学校、学院各部门领导的交流与沟通,但这种整齐划一的考核体系和细致的指标,将辅导员个性特质给抹杀了,许多辅导员在这些条条框框面前,只好完成这种种“任务”,而忽略了最重要的一点――做学生的良师益友,促进大学生的健康成长.

（二）用同一指标,考核缺乏公平性

在调研过程中,我们发现有80%以上的学校是用同一指标考核.目前,高校辅导员接受学校、学院的双重领导,工作也就相应包括了两块内容：一是接受学校党委领导,对学生进行思想政治教育、管理和服务工作；另一块则是接受院系领导,协助做好教学等其他方面的服务工作.考核辅导员时,主要从学风建设、管理工作、党团建设这三方面进行考虑.但是由于不同辅导员的分工不同,用同一指标考核结果缺乏公平性.

（三）考核优秀指标少,效力发挥不够

从调查情况来看,辅导员考核中存在的问题除了考核机制不够规范、不够科学外,最突出的问题就是辅导员绩效考核形同虚设,一个学院辅导员考核优秀指标很少,这就会出现“轮流优秀”的结果,考核的效力发挥不够.

三、构建高校辅导