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元,撬动的资产规模等于合并报表和母公司报表资产总额的差额（515.3419.2等于96.1亿元）.显然,格力电器通过控制性投资撬动了3倍的资产产出规模,说明企业选择控制性投资扩张战略的投资效益良好.循着这个分析思路,我们还可以继续探究母公司通过控制性投资实现集团公司资产跨越式增长的原因.原因有三：一是吸纳其他股东对子公司的投资,2009年格力电器合并所有者权益变动表显示通过少数股东增加的所有者投资为4.4亿元；二是通过子公司增强商业贷款能力和金融贷款能力,2009年格力电器合并报表与母公司报表有关“应付票据”、“应付账款”项目的差额为45亿元,说明格力母公司通过子公司向外吸纳了45亿元的商业性贷款；三是通过子公司的盈利来扩充资产规模,2009年格力电器合并利润表与母公司利润表有关“归属于母公司所有者净利润的差额”为4亿元,说明子公司通过自己独立的经营活动为集团公司新增了4个亿的资产.通过对上述3个原因的分析,我们能够清晰地看出格力电器母公司通过控制性投资活动以低成本的商业性融资提升了集团公司的短期贷款能力,节约了集团公司的营运资金储备,同时强化了对上游供应商的控制能力.张老师紧扣扩张战略路径这条主线,通过报表数据深入细致地分析了企业战略实施的方式、方向和效果.从财务数据的运行结果看战略定位及其实施效果,具有很强的实用性和创新性.这篇论文来自 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060128815.html
3通过案例教学调动学生的参与热情
案例教学是财务报表分析课程必不可少的重要环节.能否充分调动学生的参与热情、增强师生的互动直接影响着案例教学的授课质量.多年来,案例教学环节一直令人头疼的一个环节,首先表现在财务报表分析报告的写作上,学生搭便车的现象严重,很难通过一份报告给予每个学生客观的评价；其次表现在案例教学的课堂组织上,如果是学生在讲台上做案例分析汇报,其他学生就会出现不认真听讲的现象,课堂纪律较差.张老师对如何上好案例讨论课给予了很多积极的建议.对我有三点启发,汇总如下：（1）教师应对各类案例的分析框架有充分的掌握.教师要对主要的财务报表分析方法非常熟悉,同时通过认真研读教材相关的配套案例,掌握每个案例的分析思路和分析要点.根据课程进度,有针对性地选择典型案例让学生分析,效果更好.（2）控制学生课堂汇报时间.案例教学过程中时间管理很重要,学生的汇报要控制在10分钟内.这样能让学生养成汇报前自己进行演练的习惯,达到一种在规定的时间讲清规定的内容的能力.（3）教师要掌握点评技巧.教师的点评,是对学生汇报和案例教学的总结和提炼.而绝不是要给出完整的答案.因此,教师的发挥空间是很大的.在学生讲的时间较少的情况下,教师就要多讲一些.因此,教师准备要充分.对于学生没有给出基本的分析框架,或者离教学目标相差较远时,教师应该着重完成分析的基本内容；在学生分析得较为充分、教师似乎很难补充的情况下,教师可以对其演讲的优劣进行评价.
对学生汇报中的谬误,一定要坚决地指出来.这样一来,学生的印象会非常深刻,也是树立教师形象的最好方式.对于学生的演讲,不论效果好坏,教师均要给出积极的评价.为避免陷入被动,教师应不在课堂上为学生汇报成绩.
总之,通过观摩学习张新民教授的财务报表分析课程,笔者对课程内容设计有了新的认识,也收获了不少案例教学方面的经验.
北京市教师队伍建设――青年英才项目（YETP1406）、北京服装学院教改项目（JG-1222）
参考文献
[1]张新民,钱爱民.财务报表分析（第2版）[M].中国人民大学出版社,2011.1.1.
[2]张新民.从报表看企业――数字背后的秘密[M].中国人民大学出版社,2012.7.1.
[3]胡玉明.财务报表分析（第2版）[M].东北财经大学出版社,2012.7.1.
[4]张新民,钱爱民.财务报告解读与分析[M].电子工业出版社,2011.12.1.
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